浅析不同阶段的大学生职业生涯规划

孙亮 杜骏 张琦 刘星宇

摘要：高等院校职业生涯规划教育作为学生连接学校和社会需求的关键环节，其职业观的培养对于学生的社会融入度、职业幸福感等有着极大的影响。特别是在医学院校专业设置、培养方案的改革重组后，医学影像学向医学影像技术的专业改变，职业医师向职业技师的就业转型。专业的改革重组对于高校学生的职业生涯规划既是机遇也是挑戰。本次研究采用调查问卷的形式分析不同时期的大学生职业生涯特点，并根据其发展过程进行提高职业幸福感的职业生涯规划指导。

关键词：大学生职业生涯规划，360度个人评价，职业幸福感

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.大一探索期的职业生涯规划

大一探索期，此阶段学生在结束以填鸭式教学为手段，以成绩为单一教学目标的基础教育阶段后，对于专业的选择大多是基于家长、教师等建议，对于专业发展前景等未有明确的认知。

特别是进入大一探索期阶段后，高等教育模式下的教育教学手段与高中基础教育方式存在很大不同，不同生源地教育水平、不同家庭教育背景等因素对于这一阶段的学生其学习积极性有很大影响。特别是毛泽东思想、邓小平理论等思想政治教育类课程在这一阶段的大量置入，大多数学生表示，不同专业、不同录取分数线的相同课程学习是造成其专业迷茫的主要因素。

在大一探索期的中前期，就医学影像技术专业进行调查问卷分析，为避免实验者相应对于实验结果的影响，问卷采用客观题勾选式为主，主观题填写为辅的问卷形式，避免笔迹学对被试者心理造成的影响进而影响实验结果。调查者共发放调查问卷68份，去除主观填写试题填写不清或不完整问卷、客观勾选试题勾选不全等无效试卷14份，共回收有效试卷54份，占调查总数的79.41%，其结果超过半数，具备基础研究价值。

2.大二稳定期的职业生涯规划

此阶段学生完成了大一探索期到大二稳定期的心理转变，随着专业课的开展和大学生职业生涯规划、大学生就业指导的思修类课程的相继开展。大多数的学生表示可以根据霍兰德职业兴趣测评中研究性（I）、艺术型（A）、社会性（S）、企业型（E）、传统型（C）、现实型（R）六个维度对自身进行初步的职业兴趣测评和职业生涯规划。

通过调查问卷，大多数的学生表示能够根据自身职业兴趣特点进行有针对性的MOOC学习，进而更好的实现自身的职业生涯规划。在校园生活方面，部分职业生涯规划较为清晰地学生表示能够根据其职业生涯规划路径有针对性的进行职业角色的扮演，进而考差其职业生涯规划的可行性。

在职业生涯规划初步制定和落实后的考察方面，大多数的学生更倾向于教师、室友、同学、家长等不同维度进行360度个人评价，从而考察职业生涯规划的科学性与合理性。

3.大三定向期的职业生涯规划

以医学影像技术四年制专业为例，大三定向期此阶段专业课学习过半，大多数的学生对于自身诸如研究生入学资格考试、公务员资格考试、应聘工作等有更为清晰地认知。此阶段的职业生涯规划较大一探索期和大二稳定期而言，其导向性更加明确。学生能够根据其自身职业生涯规划选修部分专业课程。

2014年5月，教育部“爱课程”网中国大学MOOC平台正式开通，全国高校可通过此平台进行MOOC建设和应用，2015年中国大学生MOOC联盟成立，同年北京大学、浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学等二十余所高校实现线上教育教学资源的流通和共享，学生可根据自身求知特点修读相关大学的相关课程并考取专业学分。

在职业幸福感的引导和规划方面，就医学影像技术专业而言，考虑到与其他医学专业职业医师培养方案的职业生涯规划不同，应用技术性人才的培养和输出更应结合市场需求，进行量身定制化的职业规划培养，如2+1+1的理论+见习+实习的培养方案，学生通过理论+临床+在理论的复盘式教育，通过临床实践了解自身实际需求，进而实现充实自身，完善职业生涯规划，提高职业幸福感的既定目标。

4.大四冲刺期的职业生涯规划

大四冲刺期，作为高等教育阶段与社会需求的主要衔接点，在调查问卷中，考虑到医学影像技术主要就业岗位是放射科、核医学科、超声科、放疗科、此阶段的职业生涯规划大多是基于社会竞争力和职业幸福感下的导向化进行。

考虑到职业技师工作内容对学历要求的广泛性，仅40%的学生选择参加研究生资格考试，其中35%的学生表示其对于研究生入学资格考试的选择大多是趋向于编制或晋升空间方面的考虑，27%的学生表示对于研究生考试的选择更趋向于高收入城市的人才需求。18%的学生则表示，希望升入更高一级教育阶段进行学术思维的教育教学。9%的学生表示对于研究生资格考试的选择大多倾向于家长或老师的建议。6%的学生表示对于研究生入学资格考试的选择大多为跟风式的报考，对于其职业生涯规划未有清晰地的认知。5%的学生持观望态度。

对于职业技师资格证书的报考方面，大多数学生表示，其证书的报考大多取决于生源地、工作地、学校所在地的用人单位相关政策而进行选择。对于医院和科室的选择，大多基于生源地社会关系和实习经历。在步入工作岗位后，学生均表示考虑到学历等限制因素，在相同工作和收入水平下，医学影像技术专业毕业生较其他专业学生而言具有较高的职业幸福感。

参考文献

[1] 石茹，冀华. 医学院校大学生职业生涯规划教育研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：1.

[2] 杨洁，缪海燕. 新生代大学生职业生涯规划能力提升研究[J]. 科教文汇，2021（24）：28-29.