儿童钢琴学习中识谱能力的培养

马晓鸥

摘要：识谱是打开音乐大门的钥匙，是钢琴基础教学的重要环节。拥有良好读谱习惯，关系着学习钢琴的进度和自身音乐素养的提高。它至关重要，因此尤为需要教师给予正确指导，做到脑、眼、手、耳全方位训练。。有些儿童只看重弹奏技巧忽视识谱中的问题，有些钢琴教师重视培养却缺乏在实际中有效的方法，这些都在影响着良好习惯的养成。本文主要结合自己钢琴教学中的心得体会，从基础训练、发现并解决识谱中存在的问题、全方位训练和培养良好读谱习惯几个方面，谈在钢琴教学过程中如何培养儿童的识谱能力。

关键词：识谱  钢琴教学  读谱  基础训练

“音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，孩子从小受到良好的音乐教育，尤其是通过学习各种乐器，就会使他们较快地找到打开这扇窗户的钥匙”。研究实验证明，手指的精密运动是儿童智能发达的基础，大多数的家长选择让孩子学习一门乐器，于是钢琴愈加突出。

学会识谱，儿童就可以自己独立地看谱练习、学习新曲子。读谱能力越强，学习效率就越高。因为受到年龄特点和认知水平的限制，儿童往往难以理解谱中的音乐术语、概念等，弹奏水平的提高受到严重制约，影响音乐作品完整表现。容易在弹奏中接连出错，以至于失去对音乐的兴趣而中断钢琴的学习。如何处理这些情况？先找出儿童识谱中易出现的问题，才能找出原因和解决的方法。

一、儿童识谱当中出现的问题

教学过程中经常会碰到这样的情况：很多儿童学习钢琴时间不短，但识新谱时还是频频出错。家长不明白：孩子虽然学习钢琴有一段时间了，但他们还没有真正懂得识谱的意义。笔者根据多年教学经验发现以下几个问题：

（一）家长帮助识谱

很多家长从孩子学琴的第一节课起就一直“跟随”着孩子，先一步掌握知识时会认为孩子也已经可以灵活运用。总有些家长在孩子于识谱停顿时直接把音读出，好让孩子“赶紧弹”。其实当儿童的表现达不到要求或者遇到问题的时候，不要直接为他们解决问题，要多给一些时间、耐心分析，让孩子 尝试自己解决。

（二）根据指法判断音高

很多儿童在识谱的过程中是根据谱子上的指法来判断音高的。许多钢琴启蒙教材为了儿童能理解并合理的弹奏，一般有规律的详细标注安排指法。但正因此有很多儿童“偷懒”，例如学习新曲子时，容易按照指法“猜”音来顺利弹奏。长此以往，教师、家长都会认为儿童已经掌握了识谱的技能。但随着曲目难度的增加，弹奏的位置的改变，儿童猜音“猜”不到了，错音就会越来越多。但当这些问题暴露出来时通常都“太晚”了，已浪费了不少时间，此时仍需重新进行识谱的入门教学，才能继续钢琴教学。

（三）教学方法

儿童细心读谱的习惯要从开始养成，如果没有从入门就严格要求，那么忘记调号、无视指法奏法等不良习惯一旦出现，后期也难以改正。还有一些教师没有因材施教，只赶进度，却忽略儿童的接受能力，由此耽误进度和教学成果。

二、鋼琴识谱教学

（一）加强基础训练

当今的音乐教育要加强学生基础训练，全面培养让其充分享受音乐带来的快乐，由被动学习转变为主动学习。

1.辨认音符

良好听觉是音乐教育的重要条件和出发点，在钢琴识谱教学中也十分重要。听觉能力就是对演奏音符的辨认能力，需要明确音符的音名、唱名、音高及其在钢琴键盘上的位置。如何训练呢，先认识五线谱上对音符的高低位置有决定意义的5个因素：

（1）间、线的位置

五线谱上的每个间、线都代表着一个有固定音高的音，与琴键位置相对应。要用记忆去学习认识每一个音，不要按间线数数音的方法去读谱。

（2）谱号

钢琴的记谱，基本上使用高音谱号和低音谱号两种。弹奏前要看清两行谱表各标记的谱号，进行中有没有谱号的改变，避免弹奏出错。

（3）调号

不同升号或降号的不同排列记载于谱号之后，它们统管全曲，忽略的话会造成调性及和声的改变。调式问题对于儿童来说不易理解，但可以在听觉上建立大调和小调的概念，培养孩子对调的敏感性。

（4）临时变音记号

临时变音记号只对同一小节的同音音高有效，它很容易被忽略。这一问题就要求儿童眼睛要看全音符，同时也要学会用听觉辨别比较。

（5）高低八度记号

记在音符的上方表示提高一个八度演奏，记在下方则是降低一个八度。一些儿童在识谱中将其忽略，所以弄清楚记号的作用与含义也是至关重要的。

2.节奏感训练

两个孩子弹同一首曲子，都没有错音和错拍子，但是听起来就很不一样，一个死板，一个生动。这很可能是节奏感的问题，我们一定要弄清楚节拍和节奏感的区别，重视节奏感的培养。

（1）节拍

节拍的强弱规律大家都能知道，但出现都是八分音符的时候，强弱就容易混淆了。3/4拍的强弱规律是强—弱—弱，这也是圆舞曲的特点。6/8拍的强弱规律是强—弱—弱—次强—弱—弱。同样的4/4拍和2/2拍也容易混淆，4/4拍的强弱规律是强—弱—次强—弱，2/2拍的强弱规律是强—弱。这些区别处理不当，则音响效果不同。

（2）节奏

节奏关系着一首乐曲的灵魂、美感，也是钢琴识谱教学中的难点。不要死数，要感受到音乐的脉搏与内在的韵律。节奏源于生活，可以选择适合儿童学习进度、年龄特点的节奏游戏。比如采用不同的节拍、节奏型来朗诵儿歌，从而掌握单纯音符、附点音符、休止符的准确时值、相互关系;还可以拍手、拍腿、踏步，全方位地去感受音乐的节奏和节拍。实践证明，采用互动式的教学方法符合音响、节奏的运动特点，使孩子优于书面理解、适应其好动天性，有利于发现和创造节奏，理解音乐的精髓，提高儿童识谱能力同时激发其兴趣。

极具生命力的节奏是乐曲的骨架，是诠释乐曲风格、情感与特性的关键。每个学生对节奏的感觉都各有不同，有的控制不住基本节奏、有的把握不住音符转换、特殊节奏;还有的只顾弹完音符了事。教师应做一个详细的讲解，培养儿童数拍子的好习惯。要仔细地把谱面上的节奏理解清楚，也可以用节拍器训练节奏感。

（二）准确读谱要求

一些学生在弹奏作品时不错音，但音乐却呆板、缺乏表现力，这是因为没有全面理解各种记号及音乐表现要素。为了杜绝错音不断、节奏不稳、指法奏法一团糟的问题，具体又有哪些要求呢？

1.音准

为了让儿童认准音，找准音，可以“听写”训练，让儿童对“线”与“间”，“加线”与“加间”有更为具体的认识。听写可以是具体的音符的唱名或是音名，也可以先听后写，这样训练是很有收获的。

2.指法

正确的指法，是合理演奏的重要前提;是表达音乐意境的关键;是弹奏流畅的根本保证。儿童最初经常会把换三指四指混淆，或以三指代替四指，手指不够用而连不上音乐会严重影响曲子完整性。入门就养成良好的正确运用指法的习惯非常有助于儿童背谱，在不同钢琴作品中，有时掌握住乐句中的一个关键指法，接下来的弹奏可能就会自然而出。

3.奏法

要理解作品中运用各种音符、标记、符号来表明的创作意图。很多学生常常只重视音准而忽视时值，例如四分音符只弹一半时值;忽略掉休止符;把跳音弹成连音;不注意力度标记轻重不分。乐谱里的记号是作曲家留给我们的第一手材料依据，为什么要这样写？表现怎样的感情？奏法是怎样的？有时许多年龄大一些甚至专业一点的学生都不能领悟音乐的含义，弄不清音乐术语。

为了理解音乐，我们的乐理知识十分重要。例如乐句的中心和方向感;乐句之间的密切联系;乐曲的逐层发展;音乐的高潮，将这些忽视就会弹得平淡无味。

音乐跟说话一样，都是带语气的，一个词汇有语气上的强弱之分。古典音乐中也常有用连线连起来的两个音，在演奏时，第一个音声音强一些，第二个音声音弱一些。就像我们说“桌子”和“椅子”是一样的。语气上弱的第二个音，要用带起来的方法弹，如果不那样弹，意思就不对了;不同的奏法产生不同的效果，一串连音和一串跳音在音乐上表达的是两种不同的情感。这就是为什么我们必须认真读谱，否则就不能正确地理解作曲家的意图。

4.音乐术语

一开始就要让学生明确音乐术语也是识谱的一部分，只有完全的认识和把握乐谱提供给我们的全部信息，才能真正的表达音乐。如对速度、力度、音色的变化要求;对情绪、风格的把握;对旋律进行、和声、曲式、调式的感受和理解;装饰音的正确演奏方法和时值等。

（三）掌握科学方法

做任何事情都需要有方法。目的正确方法不对也不容易成功，科学的方法是成功的关键。

1.提醒法

为了避免“猜”音的情况，可以先遮住指法让儿童先把谱子上的每一个音“读”出来。在读音的过程中，一定要让儿童去思考。必要时可以通过“提醒”的方法（比如告诉儿童中央C的位置）让他自己来找音。

2.像识字一样识谱

文字虽然更复杂，但用正确的方法学习五线谱也是一件容易的事情。每条线、每个间都只代表了一个有固定音高的音，要搞清楚距离概念。就像《周广仁钢琴教学艺术》这本书中提到的方法：‘从一条线到邻近的一条线中间隔了一条河，要“跨”过去，在键盘上要隔一个音;或者从一个间到邻近的间中间有一堵墙，也要“跨”过去，键盘上也要隔一个音。但从线到邻近的间，或从间到邻近的线叫“走”，在键盘上是旁边的音。这种“跨”和“走”的概念，在纸上的练习和键盘上的练习应该天天做，直到小孩子有非常快的反应为止。对于儿童最好用大动作，可以在地上划线，让他用全身动作体会“跨”和“走”的区别。这将会帮助儿童提高识谱能力，摒弃硬数的方式，通过看前后音之间的关系很快就能找到琴键上的关系。

可以找到几个重要的音为基础让儿童记住，熟悉音高。例如中央C这个音，高音谱表中第二条线上的G，第三個间中的C，低音谱表中第四条上的F和第二个间中的C。

3.边弹边唱

根据我的观察，有的小朋友眼睛走在手的前面，而有的小朋友却是弹到哪，看到哪。这并非智力高低的问题，是每个小孩子的接受能力不同。可以让儿童在弹琴时边弹边唱，从慢速度练起，避免出现脑子跟不上手的现象。长久以往，识谱能力定能提高。

4.慢速识谱

用不适当的速度去识谱也是造成多种错误的原因之一。来不及准备，眼睛、脑子走不到前面。这样节奏、音调、曲子完整性都被破坏，所以一定要慢速。

5.分节、分句、分段练习

音调、节奏、技巧动作都要靠练习，但重复的太长也不利于记忆，分节、分句、分段的练习面上看起来只学了一句，但却可以牢牢地掌握住了这一句。

还可以让孩子在游戏中学习识谱。儿童对做游戏是很有兴趣的，教师或是家长可以把一个个的音符做成卡片，让儿童读卡片;或是让儿童把某个音的卡片在众多的卡片中找出来;或是把五线谱上的音符在画出来的琴键上标注出来;或是让儿童进行连线的练习，例如可以把一些音名与一些小朋友手中拿的气球上所标注的唱名进行连线等等，这些练习是儿童们都非常喜欢的。通过各种形式的训练，从而提高识谱能力。

（四）选用教材

作为老师选择教材时应调动兴趣与掌握知识并重。例如《汤普森浅易钢琴教程》专为幼儿编写，共六册，俗称小汤普森。它以中央C入门法为核心，分别向上下扩展音域，并逐步渗透音符时值（全音符-二分音符-四分音符-附点二分音符-八分音符……）、节拍（4/4、2/4、3/4……）、调号、和弦等知识，逻辑鲜明，合理得当。这套教材旋律活泼动听，附有标题、技巧说明、歌词和相关的插图，这些为儿童学习钢琴增添了不少兴趣。《天天练练》是一组组的系列练习曲，这些练习曲短小，并配有易理解形象化的标题和简笔画，设计得格外精心。 训练弹奏技巧的同时，有利于培养乐感和对音乐的理解能力。

（五）严谨的学习态度

有的儿童缺乏兴趣;有的儿童年龄小，注意力不集中;还有的儿童天生性子急、粗心。更需要严谨的学习态度。

科学的辅导能力和方法直接关系到孩子的良好学习习惯的培养和学习成效的获取。一般学习钢琴的费用要远超其他补习班的费用，导致家长着急“帮”孩子识谱。虽然我理解这种做法，但孩子这样无法真正掌握“识谱”，反而有依赖性、惰性。此时家长和老师的密切配合起着重要的作用，切记不可以代替孩子动脑子。

为了开发智力、陶冶情操、丰富自身的艺术修养，更要求儿童以严谨认真的态度来学习钢琴，良好的学习习惯比学习本身更重要。

三、结语

作为乐器之王的钢琴，众多伟大的作曲家借此创作了人类最杰出的优秀作品。这些不朽之作，表达了一个个完整的音乐世界。

为了全面提高音乐素养和文化艺术修养，从而进入到更为广阔的音乐世界，不仅要训练识谱能力和听觉，学习音乐知识，提高对音乐的理解力;还要熟练掌握弹奏的技能，从而合理、科学的弹奏，将乐曲完整表现出来。

钢琴识谱能力的培养是钢琴教学中基本的也是最重要的教学手段。这是一个复杂而漫长的过程，需要师生之间坚持不懈的努力与配合。我们应该在儿童学习音乐的早期为他们打下良好而牢固的基础，使今后的钢琴学习之路更加顺畅。

参考文献：

[1]但昭义.少儿钢琴教学与辅导.第一版.北京：人民音乐出版社.2010年1月

[2]王大力.钢琴艺术之路.第一版.广州：花城出版社.2009年8月

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[4]沈苑.幼儿钢琴启蒙教学中的识谱教学.大众文艺.2010年第15期

[5]王香香.浅谈钢琴演奏中的节奏感.教育教学论坛.2010年第04期

[6]周年.细说钢琴识谱——由钢琴考级所联想到的.成功·教育.2008年第11期