以多元立体的阅读活动构建学生的阅读心理空间

单永杰

（河北省沧州市第九中学 河北沧州 061000）

培根说：“读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作可以造就一个准确的人。”一个热爱读书的人，是充满希望的人；那么，一个热爱读书的民族，便是充满希望的民族。读书不仅仅是作为一种爱好，更应该成为一种责任。组织多元立体的阅读活动，使学生热爱读书，将读思结合，形成自己的阅读心理空间，是语文老师的重要任务。

阅读是一种从书面语言中获得感悟的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学习进步的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。所谓的阅读心理空间，是指给学生一定的阅读、欣赏的自由，包括选择阅读材料、解读角度、展示方式等。以外在的阅读过程和行为，还给学生自由的心灵空间。《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确地世界观、人生观、价值观、形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。”语文课程对于“增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用”。阅读对于发挥语文课程的这个作用有重要意义。新课改所面临的一个难点是全面提高学生的语文素养。语文素养的核心是语文能力，包括听、说、读、写能力。从另外一个角度来说，这种能力是多维的，包括知识的获得、思维能力的培养与提升、审美能力的提高等。……