思维导图在高中英语阅读教学中的应用初探

刘雅玲

（福建省惠安第三中学 福建泉州 362100）

一、思维导图概述

思维导图又可以被称为心智导图，其实它就是一个能够直观表现我们大脑思维逻辑的一个工具。同样，这是培养学生们提高自身思维能力的一个重要工具。思维导图要求我们能够充分地归纳整理自己内心的观点和想法，能够把一些比较混乱且抽象的想法理清楚，然后用自己的方式转化为具体的图形或者表格等展现出来。这样就能把较为抽象复杂的思想变得具体简单，便于理解和使用，对学生解答阅读类的题目有很大的帮助。思维导图是一种很有规律性和逻辑性的思维工具。教师需要有意培养学生的思维意识，使学生做好思维导图，并让其能充分发挥作用。

二、高中英语阅读教学应用思维导图的可行性

培养广大新青年的思维能力，提高其思维意识，已经在当今时代被社会普遍认可，尤其是广大教育学者。现在，国家非常重视对于素质人才的培养。并且，逻辑思维能力的培养已成为培养高素质人才的一个重要目标，这同样也是高中英语学科教学的重要内容和任务。制作思维导图能力的培养不仅对高中学生提高阅读水平有利，而且对其之后整个人生保持思路清晰，做出正确的判断有重要意义。

三、高中英语阅读教学应用思维导图的重要意义

1.强化学生的阅读动机

一般来说，高中英语的学习难度会大大提升，阅读理解题中也有很多新的题型。并且，学生们需要面对非常多的生词和具有复杂故事情节的文章。学生在面临如此重的阅读任务时，很容易出现厌烦、烦躁的心理，将会影响学生做英语阅读的效率和准确性。高中生的英语水平各有不同，有很多没有打好英语基础的学生做阅读题将会更加困难，面临过多的生词和不理解的句子更加影响学生阅读的积极性，他们往往也缺乏进行英语阅读的动机。但是，教师可以通过推动思维导图的应用，让学生学会利用自己的知识，进行思考和拓展延伸，激发学生学习英语的兴趣，同时不断地提升其英语能力和思维能力，强化他们的阅读动机，帮助他们提高英语阅读能力和英语水平[1]。

2.培养学生的英语思维

在长期应试教育的影响下，大多数英语老师都更加重视考试易考点的教学，更加重视学生们试卷作答情况，很容易忽视学生们文章阅读能力和解题方法的培养。在这种教学方式下，很容易让学生形成死记硬背的学习习惯，在做阅读题时，因固化思维而忽视了深入思考，学生们很难找到解题的正确思路和思考方式，不利于学生自身能力的提升。在我国高中英语教学中，思维导图意识并没有广泛地被学生所熟悉和广泛应用，很少有意识要思维导图来解决问题。因此，老师要重视这方面的教学，合理地设计教学内容，让学生多接触做思维导图理解文章的方法，强化学生们的英语思维，帮助学生在阅读时能深入挖掘文章内涵，思路清晰地做出判断，提升英语水平和英语思维[2]。

四、高中英语阅读教学应用思维导图存在的问题

1.过度强调基础知识

学习英语学科，学生们必不可少的是要学会基本的词汇和语法知识。只有学会了这些基础知识，学生们才能将它们运用到听、说、读、写等方面，才能在英语考试中取得理想的成绩，所以，英语基础知识的学习不可忽视。但是，学习基础知识固然是学好英语的一个必备条件，但是仅仅学习基础知识，学生难以有更高层次的提高，也难以突破英语阅读的瓶颈，取得更高的成绩。

现在，英语教学中很严重的一个问题就是老师们有些急于求成，想要学生们能快速提高卷面成绩，所以就开始严格管理学生们对词汇的背诵还有语法知识的学习，进而就忽略了让学生们自己思索的过程。教师们上课也更重视于知识的输出，而忽视了向学生们介绍文章的背景、作者社会经历等方面内容，也忽视了让学生们互相交流、表达自己看法的过程。这种教学方式很容易让学生们难以对阅读的文章产生深刻的理解，难以通过自己思考学会做思维导图，并且一味地机械教学，使学生们丧失学习的热情和积极性，让学生并不愿意深入理解文章的内涵，进而也会不利于学生们思维能力的提升[3]。

2.教育模式缺乏变化

教育制度的变革，既给英语教学带来了巨大的挑战，也加大了英语老师的压力。新的教育制度要求英语课程教学要有更高的标志，但是英语课程的课时却没有增加，这无疑是对英语教师的一个重大挑战。为了使学生们能取得更理想的成绩，高中教师往往会选择沿用之前熟悉的教育方式，且更加严格管理学生的基础知识学习，教师们没有足够的勇气去创新探索一个新的教育方式。这种情况就导致英语教师依然是采用传统的教育方式，英语阅读教学也仅仅局限在词汇的学习以及让学生不断练习纠错，总结知识点的固定模式。这种传统的教学模式只能让学生机械地记忆知识点，并不能培养学生的思考能力，不利于学生思维能力的提升，难以使做思维导图的方法被充分利用。

五、高中英语阅读教学应用思维导图的方式探索

1.在阅读前应用思维导图，做好课堂引入

培养学生的思维能力和提高其阅读能力是不可分割的，也是一个比较复杂的过程。教师在进行英语课程之前，要做好准备工作，尤其是在进行英语阅读教学时，要充分思考如何渗透思维导图的应用。教师在准备上课教案时就可以自己使用思维导图，帮助自己理清上课思路和教学任务，在老师的引导下，可以激发学生对思维导图的兴趣。比如，教师在讲授“你想在假期做什么”时，就可以引导学生进行思维导图制作，列好自己想要做的事情，并一一对照英语词组，最后用关联词串联起来。这种教学方式，不仅帮助学生了解到思维导图的重要作用，而且还可以让学生在学习中潜移默化地锻炼思维能力，帮助他们提高英语水平[4]。

2.综合研读文本，丰富批判性思维题材

为了能在高中英语教学中提高学生们阅读能力，培养学生们使用思维导图的意识。教师在备课时，就要仔细地研读阅读资料，不仅要考虑课内的文章，而且要多关注课外优秀的阅读作品。值得肯定的是，一般选在课本中内的阅读文章都是符合教育课标要求的，都比较具有教育意义。除此之外，教师就要多阅读课外的文章，寻找一些能贴合教育要求，并且具有思考意义的文章。教师在寻找研读材料的时候要把好关，提供给学生一些高质量的阅读文章，既能节约时间提高效率，又能让学生更好地学会思考，让学生能够深入地挖掘出文章的主旨意义，让他们在不断地练习分析思考中培养逻辑思维，并充分锻炼他们制作思维导图能力。例如，课本中“ English around the world” 这篇文章对不同国家学习英语的情况进行了说明，并且对未来英语的发展形势进行了预测。这一单元的阅读内容就很好地结合了英语知识学习和学生思维的培养。这一单元的内容能帮助学生了解到世界各国学习英语的情况，了解到平时接触不到的知识，不仅能开阔眼界，而且能激发学生们对英语发展的思考，有利于培养学生们的逻辑思维，并且可以引导学生制作思维导图理清文章发展思路。教师们在进行这篇文章的讲解时，不仅要将其中的基本知识点进行总结讲解，让学生们做好积累，而且要多寻找一下课外拓展知识，如英语发展的过程，英语被普遍应用的原因，并提出一些问题让学生们思考，培养学生的批判性思维。教师也可以给学生拓展英语口语在不同国家的区别，并且告诉学生有哪些国家讲英语作为了官方语言等课外知识。教师通过文章拓宽学生视野，并且锻炼学生的思考能力，提高其运用思维导图阅读的能力[5]。

3.创设思辨问题，点燃英语思维火花

问题是思维产生的源泉，想让学生培养逻辑思维可以从问题的提出开始。高中英语教师在进行英语课程教学时，要注意尽量避免直接为学生输出知识，而是要通过提出问题的方式引导学生进行思考，让他们通过自己的思考做出思维导图，并让他们互相观看思维导图，进行借鉴学习。教师们提出引导性的问题，能激发学生阅读兴趣，让他们有兴趣积极主动地思考，并且养成经常思考的习惯，促进制作思维导图理解文章习惯的养成。并且，学生带着问题去阅读更有针对性，也更有动力和积极性，并且批判性地回答问题的方式，让学生们锻炼自己的思考能力[6]。

例如，学习“ Wildlife protection ”这篇文章时，在预先阅读的环节，教师可以结合文章中提到的濒危动物，为学生介绍更多目前我国野生动物保护现状，还有一些保护组织进行的活动，在引导学生形成爱护动物保护自然，与自然和谐共生的正确价值观时，教师也可以提出一些问题让学生进行思考。比如：可以让学生思考保护野生动物一定要以经济停滞发展为代价吗？可以让学生们进行分组讨论学习，互相交流自己的思考想法，让学生们探讨怎样在尽可能不影响社会经济发展的同时，开展野生动物保护活动，并且让学生们整合小组成员的想法上台演讲，让全班同学在针对小组合作的结果进行深入交流。在这个过程中，教师可以让学生们自主思考，深入了解野生保护知识等，可以让学生有意识地进行辩证思考，提高英语思维意识。

4.丰富教学资源，为思维导图训练提供资源

在顺应高考新形势改变英语课程教学方式时，教师也要注意教学内容的更新，不断地丰富英语教学内容，关注更多有思想有教育意义的文章供学生阅读，在学习知识的同时，拓宽学生的视野，并且培养批判性思维。科技不断进步将使教育事业发生巨大变革。高中教师在进行英语教学时，如果能够充分地利用信息技术，合理地使用多媒体等设备，将使自己备课更加有效率，并且提高课堂活跃度和学生们的积极性。因此，教师们更应该关注信息技术的革新和在课堂上的应用，让科技进步助力教学质量的提升。教师要重分利用网络资源平台向学生推荐一下好的英语学习平台、好的英文期刊等，让学生有自由选择阅读文章的权利，能激发学生的阅读兴趣，让学生有充分的资源训练和使用思维导图，提高他们使用思维导图的意识，充分发挥思维导图对学习英语的作用。例如，“the science of the stars ”这一单元的内容比较具有前沿性，与时代实事联系紧密，具有很强的拓展意义。教师们进行教学时，可以通过文章内容进行延伸，在网上推荐一些关于航天的知识视频片段、小文章给学生，让老师对这些方面进行深入了解，拓宽视野，并且培养批判性思维。教师在进行教学时，可以有意地布置一些任务，让学生有动力进行深入思索，利用制作思维导图的方式，帮助他们找到答案。比如，阅读文章是可以让学生绘制思维导图，让他们按自己的想法绘制一个关于我国航天事业发展的成果展示图。在这个过程中，学生们自己主动查找资料，更有参与感，让学生在阅读文章的同时了解一些航天领域的课外知识。这样，学生阅读后，不仅能学习基本词汇、语句知识，而且还能开阔眼界，会在阅读时不断思考，培养思维意识[7]。

结语

综上所述，培养具有批判性思维的学生是国家培养高素质人才的重要目标，而加强思维导图在高中英语阅读教学中的应用，提高学生使用思维导图的意识，是学生提高批判性思维，建立健全良好人格重要的一方面。思维导图的使用不仅对做阅读题型有帮助，而且还影响学生们的英语学习。教师们要提高重视，改进教学方法。教师们进行教学时可以注意通过精细研读文章，向学生提出引导性问题，丰富教学资源等，提高学生们阅读动力，拓展学生们的视野，帮助学生培养使用思维导图的意识，也帮助他们提升思维能力。