贫困儿童的现状分析和帮扶对策

文 施 静

本文从日常生活、情感、教育三个角度对贫困儿童现状进行阐述，并提出较为可行的帮扶对策。

一、贫困儿童现状与问题

（一）贫困儿童现状分析

当下社会，虽然政府出台了较多贫困儿童帮扶政策，但通过调查走访、调查、观察，教师发现现状不容乐观。在农村幼儿园，每个班都有贫困儿童。

（二）贫困儿童发展问题

贫困儿童由于家庭贫困，极度自卑，不敢与同伴交往或在与同伴交往过程中呈消极、敏感状态，逐渐形成交流障碍。家庭的贫困又让贫困儿童缺少与同龄儿童交往的机会。此外，贫困家庭呈现较弱的社会关系特征，在相关研究中呈现一代传一代的现象与趋势。

二、贫困儿童帮扶工作的意义

（一）促进贫困儿童的全面发展

贫困帮扶工作能够解决贫困儿童在多个方面的需求。例如，通过他人的帮扶，贫困儿童与外界接触的机会不断增多，能够发展自身的交往能力，逐渐减轻自卑心理由。因此，贫困帮扶工作对儿童的全面发展具有现实意义。

（二）减轻家庭压力

贫困帮扶工作中，各方对儿童家庭的财物帮扶，能够有效减轻家庭的经济压力，促进贫困儿童生活品质的逐渐提升。

（三）促进社会发展

帮扶贫困儿童，有助于社会的良性发展。同时，会影响更多的社会成员关注贫困儿童现状，从而献出一份爱心。

三、贫困儿童帮扶对策

幼儿教育要突出儿童主体地位，教育要适度，培养要得宜，幼儿园要树立素质教育观念，重视儿童的学习体验等。

面对贫困儿童数量激增、贫困儿童早期教育极度缺乏的社会现实，英国政府自1997 年起，实施儿童保育战略行动，多渠道财政投入，完善社区早教服务，有效提升了贫困儿童的早期教育质量。这里，就日常生活、情感、教育提出相关帮扶对策。

（一）基于实际，关心贫困儿童日常生活

教师可以根据各个贫困家庭的情况，对贫困儿童实施帮扶。

1.登门拜访，了解生活状况

教师可利用登门家访的形式，了解贫困儿童的家庭情况，并与班级其他教师及时沟通。针对实际情况，教师可以提出相应帮扶策略。例如，通过筹集善款，帮助儿童购买生活必备的玩具、衣物、学习用品、牛奶、水果等，帮助贫困儿童解决基本的温饱问题。

2.及时交流，熟知生活需求

除了登门拜访外，教师应定期、定点与这部分儿童的家长交流，以面对面交流为主、线上交流为辅，通过家园合作与家园沟通，了解儿童在每段成长阶段中的具体需要，及时帮扶力所能及的事情，提高帮扶的时效性。同时，教师应多关注这部分家长在家庭育儿方面的需求，给予适时的指导。

3.细致入微，关注情感发展

情感是影响人际关系的重要因素。儿童对教师有较强的依赖性与崇拜心理。因此，教师应在情感上对贫困儿童提供帮助。

一是在一日活动中多关注。教师要关注贫困儿童在幼儿园中的一日活动状况，将知与行相互统一，从多个方面关注贫困儿童的发展状况。例如，在创造性游戏环节中，教师可以将精力放在观察儿童与同伴交往状况上，观察贫困儿童是否较为内向，不敢于与同伴交往，人际交往上缺少经验与技巧等，及时选择适宜的介入策略。再如，在集体谈话环节中，教师可以观察贫困儿童是否敢于主动表现自己、表达自己的想法；可以利用同伴间的榜样作用、成人示范作用等，引导贫困儿童逐渐敢于在他人面前、集体当中发挥自己的长处。值得注意的是，一日活动的各个环节间存在过渡环节，而大部分儿童在过渡环节会与同伴聊天。因此，教师要关注贫困儿童在自由活动环节中与同伴交流的情况、交流的内容是否会引发其敏感心态。教师要及时引导贫困儿童形成正确的世价值观。

二是巧用谈话，发挥正向作用。由于儿童间的生活经验与家庭环境的不同，贫困儿童与其他儿童间存在较大差异。因此，教师要正确看待这种差异，并尊重这种差异；要在一对一、面对面的聊天谈话过程中，引导儿童形成积极向上的生活态度。在个别化的谈话过程中，教师的言论会影响儿童对周围世界的看法。因此，教师应积极发挥这一活动的正向作用。

3.长远渗透，重视贫困儿童教育

一是借助政策，解决贫困儿童入学问题。当下，政府出台了一系列解决贫困儿童入学问题的政策。教师应熟知相关政策，与家长做好交流，帮助贫困儿童及时入园。除此之外，园所可以根据相关政策，对贫困儿童实施相关帮扶政策，如减免学杂费、发放相关补助等，从而解决贫困儿童“入园难”的问题。

二是教育助力，提供发展机会。在幼儿园中，有特长或性格外向的儿童更容易吸引教师的视线。面对贫困儿童，教师更应该多关注其发展。例如，在一些园所、班级、小组活动中，教师要给予贫困儿童表现自我的机会，帮助贫困儿童发现自身长处，建立自信。