我国公共图书馆教育职能更迭研究

刘丽娜

（南京图书馆，江苏 南京 210000）

0 引言

图书馆问世以来，逐步担负了保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源和提供文化娱乐的社会职能［1］。图书馆社会教育职能的目的是提高民众知识水平、文化修养，以及促进智力开发。教育职能在我国图书馆的发展历程中得到不断实践和改进。

1 学习中心，图书馆教育职能的初端

20 世纪初，真正意义上的现代图书馆在我国的湖南、湖北和南京、北京等地相继出现，同时也告别了收藏典籍秘而不宣的藏书楼时代。图书馆与藏书楼都具有搜集和保存人类文化相关的遗产职能，而图书馆同时又具备了进行智力资源开发和社会教育的职能。

清末两江总督端方在申请设立江南图书馆奏折的开头说道：“窃维强国利民，莫先于教育，而图书实为教育之母。近百年来，欧美大邦兴学称盛，凡名都巨埠皆有官建图书馆，闳博辉丽，观书者日千百人，所以开益神智、增进文明，意至善也。”［2］可见一些开明的清朝官员已经清醒认识教育乃强国之本，而图书是教育之母。图书馆在中国一经诞生，其教育职能便随之形成。

最初的图书馆教育职能体现在“藏以为用”。敞开大门后的图书馆如何让更多的人能够自由、方便、快捷地接受图书知识？端方主持设立的江南图书馆在柳诒徵执掌后，不仅实施了整理古籍、编印总目、影印珍本、刊布年刊等一系列便于读者阅读的活动，还制定了住馆读书的制度，最大限度地方便读者学习、研究。……