研究式学习在初中地理教学中的运用分析

张兆文

（白银市靖远县第七中学 甘肃 靖远 730699）

在我国初中阶段的地理教学当中，研究式学习是一种非常优秀的教学改革方式，对于弥补以往教学中存在的问题，提升学生的学习效率而言有着重要的作用。只有加强研究式学习在初中地理教学中的应用，教师才能够更好的引发学生的学习积极性，进而帮助学生更好的进行地理知识的学习。

1.研究式学习方法简述

研究式学习是一种以学生对知识的深入研究为主的教学方式，通过教师在课堂教学过程当中的引导，学生们就可以借助合作研究或者独立自主研究的方式加强对于学科知识的理解与领悟。借助这种教学方法的应用，不仅可以帮助学生更顺利的进行学习，更能够为学生提供一个充分的表达、质疑、探究与讨论问题的机会。而在我国初中阶段的地理教学当中，研究式学习是一种非常有效的教学方法，并且与地理教学中的许多内容在理念上不谋而合，因此成为了我国初中地理教学改革的主要方式之一[1]。

2.初中地理课程教学中存在的问题

2.1 教师往往会忽视学生的主体地位

在我国初中阶段的地理教学当中，教师所采取的教学模式通常是传统的教学模式，即教师在讲台上讲，学生在座位上听的单方面传授模式。对于学生而言，这种教学模式会导致教师忽视了学生在学习中的主体地位，使学生长时间进行被动学习，而未能使学生成为课堂教学的主体。随着我国新课程标准的实行，将学生作为课堂教学的主体也成为了我国教育教学工作的重点之一，而这也导致了传统的单向教学忽视学生教学主体地位的方式不再可取。……