系统性“大工程”实践教学体系构建探究
——以给排水科学与工程专业为例

尤永军 李发永 王 闪

在“新工科”背景下，各高校在给排水科学与工程专业的人才培养方案中，经常提到“提升工程能力”“面向复杂工程问题”等内容，致力于培养具备工程实践能力的毕业生。在给排水专业教学中，解决以“综合性、多样性、跨学科交融”为特征的复杂工程问题[1]，必须深刻认识到客观事物的多方面联系、发展变化性，运用系统思维，把水资源利用的各个环节连成整体“大工程”。不仅要在理论教学方面增加内容，更要从实践教学方面，使学生的思维从简单的工程认知跨越到系统性认知上。

本文从“新工科”人才培养的角度，以培养和提升给排水科学与工程专业学生系统性思维为导向，系统地整合专业课程体系，筛选工程内容，构建“给排水科学与工程实践教学平台”。旨在使学生利用所学知识，动手搭建系统性工程模型，参与水资源开放利用建设全过程，具备规划、设计、施工等环节的实践能力，培养具有系统性思维的大学生，更好地达成给排水科学与工程专业的工科人才培养目标[2]。

一、给排水科学与工程专业教学现状

作为工科专业，给排水科学与工程专业的实践教学致力于营造良好的工程环境，建立合理完善的实践教育体系，培养出高素养的创新型、应用型高等技术综合人才[3]。其实践教学环节，按功能目标要求可分为基本技能训练、专业技能培养与创新能力培养三个层次[4]。通过集中性实践教学如课程设计、毕业设计、生产实习等环节，大多数学生可以达到第一、二层次的培养目标，但第三层次的目标需要通过第二课堂、创新创业活动来实现，覆盖面小。……