小学语文阅读教学中语言赏析与创造的策略

石 岩

（乌鲁木齐市沙依巴克区教研室 新疆 乌鲁木齐 830000）

语言赏析与创造是一个整体：语言赏析是创造的基础，语言创造是语言赏析的结果。在阅读中赏析文本的表达技巧、表达效果，欣赏文字的美好，接着通过语言创造性练习活动掌握语言运用的技巧，二者完美融合在一起，相互作用，相互促进，相辅相成，共同推进赏析阅读教学进展。

1.比较赏析与创造策略

比较赏析，是特别指向于那些具有赏析价值的语句。学生通过阅读语言文字，在不同文字的比较和推敲中进行理解、体味，发现一字之差就会产生迥然不同的表达效果。

1.1 替换比较

替换比较，就是在赏析具体语言时，把赏析的词语进行替换，在比较中理解词语意义，领会文本表情达意上的精妙。比如教学《珍珠鸟》第三段，体会“拨”一词的准确性，就可以用替换比较法进行感受。通过学生所举的例子“扒”、“掰”、“挑”与“拨”进行对比区分，可以发现还是“拨”一词运用准确，更能看出作者对珍珠鸟的尊重喜爱。通过替换比较，学生对于精准语言有了深刻的认识。比如孩子会说：“拨”字让我体会到了作者害怕打扰珍珠鸟平静生活的想法，“拨”含有温馨、喜爱小雏的情感，“挑”和其他词就不能体现这种浓郁的情意味道。简单的一个“拨”字，教学时如果不注意，会草草而过，而紧扣“拨”字，通过换字比较，与“掰、扒、挑”等几个词语的换词比较中，品析“拨”字的独特之处，使学生在读、思、说中领会到赏析语言及揣摩文句中内涵的方法。……