幼儿园教育教学活动中陶行知教育理论的渗透性思考

段广玲

（庆阳市环县老城实验幼儿园 甘肃 庆阳 745799）

陶行知教育理论内涵相对较为丰富，陶行知先生在教育研究中从不同的视角对教育进行分析，提出了教育改革的意见和建议，对陶行知先生的教育理论进行挖掘，探索陶行知教育思想在幼儿园教育教学活动中的多元化渗透，能极大带动幼儿园教育教学活动的现代变革和系统化的创新，可以构建更加科学、系统的幼儿园教育指导体系，显著改善幼儿园教育组织活动的基本发展成效。

1.陶行知教育理论的内涵

陶行知先生是我国著名的教育家，其在对我国特色教育进行分析的基础上，提出了相对较为完善和全面的研究理论体系。对陶行知教育理论的内容进行细化的分析，能看出陶行知的教育思想基本上包含以下方面的内容：

其一，生活教育理论，陶行知先生认为生活即教育、社会即学校，并且认为在教育活动中需要践行教学做合一的思想，强调教育活动的生活化发展和社会化延伸，为幼儿提供实践操作的平台，促进幼儿身心健康发展。

其二，创造的教育思想。陶行知先生是我国创造教育思想的奠基人，陶行知先生认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”并且陶行知先生在对创造的儿童教育进行论述的过程中，认为应该解放孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间、眼睛，有意识的激发儿童的创造潜能，促进儿童创造意识的高效化锻炼。

其三，爱的教育思想。……