小学高年段语文“以读促写”教学策略
——基于X乡镇小学的调查分析

吴朝晖

(广西师范大学经济管理学院，广西桂林，541000)

阅读教学和写作教学是语文教学的两大重难点，阅读能力和写作能力是语文学科培养学生必备的基本技能。“以读促写”教学策略可以帮助学生在大量阅读的基础上积累丰富的写作素材，学习和掌握写作方式和文章结构，从而开阔视野、发散思维。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出，“学好语文课程是学好其他课程的基础。语文课程不仅致力于培养学生运用语言文字的能力，而且承担着帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要责任，在弘扬优秀传统文化，增强国家认同感、民族文化认同感、民族凝聚力和创造力等方面具有不可替代的优势”[1]。在语文学科核心素养背景下，阅读能力是学好语文的基础，写作能力是学生语文学科核心素养的综合体现，“以读促写”是高年段阅读教学读写一体化的必由之路。部编版语文教材对阅读和写作编排较为紧密，使“以读促写”教学策略成为研究趋势。

针对乡镇中小学生阅读能力较薄弱、乡镇中小学阅读环境建设较落后的现状，有学者指出，关注乡村中小学的图书资源和阅读教学，能有效提高学生的阅读能力。[2]针对小学语文课程读写失衡、重阅读轻写作、阅读和写作相分离的现象，曾嫦娥提出充分利用教学资源，营造良好的阅读氛围，开展阅读活动和教授阅读技巧的教学策略。[3]当前，多数学者较为认同“以读促写”教学策略并展开了实践研究。……