基于核心素养背景下的高中数学深度教学开展策略探究

蔡菊香

（六盘水市第一中学 贵州 六盘水 553001）

引言

目前，各个学科的教育都主抓核心素养的教育理念，也就是说对于学生的培养不能仅仅停留在是否记忆住知识点，是否能够正确做题，而是更加侧重于学生学习过程中是否受到了核心素质方面的培养，学生是否能够掌握自己学习的能力，是否能够对于新出现的知识有自己的一套解题能力，而不是仅仅依靠课本知识。在学生的学校学习中，能够对学生进行引导和启发的主要人物就是教师，而教师主要能够培养学生学习能力的场所就是课堂。因此，为了提高学生们的数学深度学习能力，最有效的方式就是教师在教学过程中将深度思考与课堂知识内容相融合，把培养学生核心素养作为最基础的教育理念，并把帮助学生完成数学深度思考作为教学目标。

1.高中数学深度学习的必要性与内涵

1.1 高中数学深度学习的必要性

我们所说的深度教学并不是说教师一定要把最深层次的数学逻辑讲给学生听，也不是学生学习到一个知识点最深层次的含义最好，而是说教师了解了每个学生的学习基础以及知识点内容的基础上，将整个教学内容有条理的联系在一起，让各个知识点能够更加有条理地联系在一起，让学生能够将知识点连接成一条逻辑线，从而串联出树上的每一个知识点，做到学懂、学通、学透。另外，教师还可以开展一些教学活动，让学生进一步参与到学习的过程之中，让学生和学生能够彼此分享自己的想法，让学生和教材能够紧密结合，能够让学生和生活经验结合在一起，理解数学知识点是怎样与生活实际相联系的，又是怎样从生活实际的数字、代数、几何规律中总结出来的。……