素养导向下小学数学教材分析能力提升路径优化

袁 远

（滁州城市职业学院 教育学院 安徽 滁州 239000）

引言

教材是课堂教学内容的载体，只有准确地理解教材，才能有效地实施课堂教学。在小学数学课堂里，提升小学数学教材分析能力，是展开深度学习的关键能力[1]，是备好课、上好课的重要前提。因而，应该重视小学教育专业全科师范生小学数学教材分析能力的培养和优化，不断推进小学教育专业全科师范生的专业素养的培养，有助于小学数学教师能够实施高质量的课堂教学。

1.小学教育专业全科师范生的小学数学教材分析能力的现状

选取某高职院校200名小学教育专业全科师范生进行问卷调查，回收190份有效问卷，并对一些全科师范生和任课教师进行访谈。小学教育专业全科师范生小学数学教材分析能力的现状主要表现在以下几个方面：

1.1 对教材分析的重要性的认识

97.89 %的全科师范生认为教材分析在教学中有着重要的地位；97.37%的全科师范生认为教材分析可以让他们了解教学内容的基本情况，有助于他们提前做好合理恰当的教案，更好的把握教学重点、突破教学难点；97.37%的全科师范生愿意去做教材分析。这说明全科师范生能认识到教材分析的重要性，学习态度端正。

1.2 对自身的小学数学教材分析能力的认识

67.89 %的全科师范生认为自己的小学数学教材分析能力一般，9.48%的全科师范生认为自己的小学数学教材分析能力比较差,22.63%的全科师范生认为自己的小学数学教材分析能力较好。……