幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用

许平霞

（岷县西城区幼儿园 甘肃 定西 748400）

随着如今教育教学事业的发展和进步，游戏化教学模式已经成为了当下的主要教学形式之一，它更符合在学前教育阶段幼儿的心理发展和学习特点，借助寓教于乐的形式实现幼儿综合能力的提高，也有助于培养幼儿的音乐情感。立足于现代化的音乐韵律活动，教师可以就教材内容、幼儿情况、教学过程、幼儿感受进行多元化的考虑，为幼儿创设教学情境，使幼儿可以在学习的过程之中提升合作能力、审美能力、思维发展能力，促进幼儿的健康成长，实现幼儿综合能力的培养。本文探讨了在音乐韵律活动之中存在的诸多问题，并且对其教学理念变化、教学方法探讨进行了思考，提出了以下几点建议，以供参考。

1.幼儿园音乐韵律活动存在的问题

1.1 缺少音乐韵律活动理念

在幼儿园时期，幼儿的身心发展程度、学习能力处于基础阶段，且自控性、自主性能力比较低，身体发育、肌肉群锻炼也比较有限。在音乐韵律活动的开展过程之中，需要借助旋转、跳、跑等动作，教师普遍担心幼儿的安全受到影响，所以并不注重开展音乐韵律活动。其次，随着如今教育教学的发展，幼儿的兴趣、经验、年龄增长等都在逐渐的累积，幼儿的表达能力、思维能力等的发展对于音乐律动的综合体现形式也表现出了多样化的特点，幼儿的交往能力、合作能力都在逐渐的进步，开始喜欢更加多样化的教学活动，教师这时就应借助音乐韵律活动来发展幼儿的抽象性思维，也发展幼儿的合作性和主动性，幼儿借助身体符号或者是不同形象来展开思维联想，借此提高幼儿的创造力。……