“家校共育”下如何在小学生音乐教育中渗透德育

郑秀梅

（通渭县文庙街小学 甘肃 通渭 743300）

德育教育作为小学阶段的重点培养目标之一，贯穿于所有学科的教学过程中，而音乐课作为培养学生思想素质的重要阵地，更是承载着德育教育的重大责任。音乐教育不但可以培养学生的艺术素养，还能提升学生综合素质的全面发展。而基于音乐教育展开“家校共育”模式下的德育教育，可以使德育更好地渗透在学生的日常学习和生活中。

1.小学音乐教学中德育教学的不足

1.1 德育要素挖掘不充分

小学音乐教材以《义务教育音乐课程标准》的教学理念为指导修订，其中音乐学科特征鲜明，包含了众多德育教育素材，符合小学生个体发展特征，如果合理使用能够在音乐教育的基础上对学生的德育教育产生重要的辅助功效。然而，目前一部分学校和教师并不能完全理解教材的教育作用，对其中的德育要素发掘不够彻底，利用程度也有限；在进行德育教育时，仅仅宣扬意识形态，不能对背后的原因进行展开分析，更缺乏将教材展开讲解的能力，因此造成学生对德育重视不足和对形式化教育方式的抵触。例如，在学习《少年先锋队队歌》时，有些学生并不理解共产主义的含义，对于共产党的成立历史和奋斗历程也缺乏了解，因此在记忆歌词时常常混淆。教师如果片面地认为这是由于学生年纪太小导致的语言理解能力缺乏，而不能认识到背后更深层次的学生爱国主义信仰缺失，那么学习歌曲的意义将会大打折扣。……