农村小规模学校教师专业发展存在的问题分析

蔺学通 刘吕红

（岷县梅川镇车路小学 甘肃 定西 748400）

1.学校层面的问题

学校是实施教育教学工作的具体单位，承担着落实教育方针、培养符合时代要求人才的任务。实施学校教育的主体，则是教师，教师在实施教育教学培养学生的同时，自己也是需要不断发展的人，学校除了为学生的学习和教师的工作提供必需的平台之外，还应该为教师的专业发展提供适宜的外部环境，促使教师不断成长，以更好地适应新的教育改革对教师专业技能的新要求。课题组调查分析显示，学校在教师专业发展方面，依然存在着一定的不足。

1.1 学校管理重教学轻教研

在农村小规模学校，由于学校师资结构、管理者的认识等原因，学校普遍重视课程教学而忽视教学研究、忽视教师的专业成长。“教师只要上好课，学生取得好成绩就行”，这是学校管理者和教师的普遍认识，因此，老师们只是凭着以往的教学经验，满足于课堂、作业和成绩；学校管理者也是凭着工作经验指导教学，用一系列的制度约束和规范教师的教学行为，用比较全面的评价标准来考核教师的教学效果。而在教师专业发展方面，因其是一个庞大而复杂的工程，且又见效慢，所以在学校的各项工作中，也就排在了末尾的位置。

“教而不研则浅，研而不教则空”，这是教育工作者关于教学实践和教学研究之间关系的表述，确实不无道理。把完成课程教学、提升教学质量作为学校的主要工作诚然合理，但忽视教学研究，不注重教师的专业成长，则是明显的“教而不研”，无异于竭泽而渔，没有教学的改革和创新，没有新的思维，学校的长远发展必将后劲不足。……