反映皮亚杰学前教育理论的幼儿英语活动设计
——基于对苏斯博士经典绘本应用在幼儿英语活动设计中的作业分析

明子珊，杨 帆

(1.深圳大学教育学部，广东深圳，518060；2.北京语言大学国际教育管理处，北京，100083)

“以儿童为本”的皮亚杰学前教育理论在认知科学发展的基础之上强调幼儿在自主活动和主观学习中的经验获得、自我调节和抽象反省，强调学前教育发展阶段中幼儿自发的自我认知世界的构建和完善。这就意味着，构建幼儿认知世界的语言教育、科学教育、艺术教育、生命健康教育、社会教育等都需要强调幼儿在主观学习中的经验获得、自我调节和抽象反省，而以知识融合的形式呈现的具有趣味性的绘本是实践皮亚杰学前教育理论的优质素材。

一、苏斯博士经典绘本的特点

“以儿童为本”的教育方法对于幼儿教育来说非常重要。根据皮亚杰学前教育理论的描述，2—7岁的幼儿处于前运算发展阶段，其在3岁之后会获得具象思维的急速发展，他们的思维具有绝对化、具象化的特点，热衷于模仿无法完全听懂的大人的语言，并且会通过行动、姿势或思维活动体现出来，他们认为世界非黑即白、非善即恶，世界上的一切都有生命和目标，并以这些为基础来构造自己的知识结构与认知结构，在同化和顺应中将它们不断更新，用建构的方式达到平衡。[1-5]每名幼儿构造自己知识结构和认知结构的方式不同，因此，教学需满足幼儿前运算思维发展的要求，同时保持教学方式和方案的包容性、针对性、灵活性。

幼儿绘本是很好的“以儿童为本”的教学工具。优秀的幼儿绘本可以帮助幼儿发展有个性的具象思维，让幼儿了解更多可能性，想象丰富多彩的生活，了解社会中人们不同的情感需求和合作方式，给幼儿用他们喜欢的方式进行模仿的机会。……