让经历、体验、经验拾级而上
——引导学生学习田野数学新样态

唐梦月

具有实践性和体验性的田野教学是激发学生学习兴趣的有效载体，不同类型的田野资源有利于促进学生对数学概念的直观生成。传统教学活动中，教师往往只关注学生对知识的掌握以及数学技能的习得，对于学生在学习过程中的发展和变化、数学技能的内化并没有给予过多关注，导致学生的数学思维能力难以得到提升。基于农村小学的地域特色，让学生带着思考走进田野，在充分挖掘教材的基础上，利用田野资源选取科学的教学内容与素材，拓展教学空间，有利于激发学生的学习兴趣，改善他们的学习体验，达到“1＋1＞2”的提效目的，促使学生正确认识到数学的魅力，提升学生的数学核心素养。

一、到农田与野外上数学课， 让学生亲身“经历”

传统的课堂教学有时会脱离生活，将教室搬到田间地头，让学生走出教室，回归自然，亲身经历，可以还原课本内容的真实性，解决现代教学实践和课程目标分离的问题。基于此，在教学实践中笔者将数学与现实生活紧密地联系在一起，充分挖掘教材与实际生活的联系，以此来培养与保护学生学习数学的兴趣与信心。数学教师在教学活动中应该将数学与学生的生活紧密结合，从而引导学生能在学习中发现数学的作用，并学会以数学的眼光观察周围的世界，主动从生活中汲取更多的数学知识。在农村本土地域环境中，学生尝试运用自身所掌握的数学理论知识解决生产劳动问题，体现了农村教育的特色和求真务实的淳朴精神。……