因养而成：从行为习惯到健全人格

林兆星 郭 春

2017年，教育部印发《中小学德育工作指南》，其中明确指出要引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。“万物因和而生，因养而成”，小学阶段作为学生成长与发展的黄金期，是习惯养成和健康人格塑造的关键时期。小学生的思维比较活跃，容易接收纷繁的新鲜信息，但对于外界事物缺乏判断能力，如果没有得到正向引导，很容易走向歧路，不利于其健康成长。因此，营造良好的教育生态，需要家长、教师、学校等教育主体联动合作，发挥各自职能，共同推进小学生行为习惯养成教育，深入落实德育任务，以达成预期效果，助推小学生健康成长。

一、养成教育： 从“行为” 到“人格”

顾名思义，养成教育就是促进学生良好行为习惯形成的教育活动。养成教育一般从日常的行为训练着手，从生活、语言、学习、礼仪等维度切入，通过多种途径对学生进行全面指导，包括认知、情感、意志、行为等，促使学生养成良好的行为习惯和品格素养。全人格教育是对教育的一种认识和理解，也是一种指导教育行为的系统理念，它以“人格”培养为核心，以“完全”或“健全”的人格养成为培养目标，以德育、智育、体育、美育等为手段，从而实现人的全面发展[1]。全人格教育是以学生的先天特质为所念，以健全人格的后天养成为所谋，因材施教，引导学生将文化知识、行为习惯和兴趣爱好三者结合，以实现全面发展为根本指向的现代化教育。……