国学经典融入中小学课程的理论审思与路径选择

李 颖，石 露

(广西师范大学教育学部，广西桂林，541001)

国学经典凝聚了中华优秀传统文化的精髓，优秀传统文化蕴含中华民族的价值追求，是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”[1]《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出将中华优秀传统文化融入教育各环节、贯穿于教育各领域，强调以课程教材为重点构建“中华文化课程和教材体系”[2]。优秀传统文化在中小学生的身心健康发展中的作用不容忽视，学校将优秀传统文化的基因有效渗透于中小学的课程中，有利于促进五育并举发展。国学经典是优秀传统文化的精髓，将其合理且创新性地融入中小学课程至关重要。

一、国学经典融入中小学课程的价值取向

中华传统文化是中华传统教育的重要支撑。国学经典的精神内涵与中华传统文化的思想要义高度吻合，是传递中华传统文化的重要形式之一。国学经典文化中蕴含的“知、情、意、行”，对中小学生在知识体系、价值观、思维方式、行为规范等方面的影响有不容忽视的作用。

(一)优秀文化基因帮助激发课程活力

课程与教育既相互联系又区别独立，其联系性体现于课程是教育体现的有效媒介，学校的育人功能在课程中得到落实。教育的根本目的是促进人的全面发展，而不应只是工具理性的过度追求，因此应该坚持以文化人、以德树人，将立德树人的整体目标全方位、全过程地渗透于各类型课程中。……