“双减”政策背景下小学语文高年段家庭作业设计新探
——以部编版小学五、六年级的语文教学为例

李 铮

(茂名市愉园小学，广东茂名，525000)

一、引言

作业是学生自主学习的重要载体，是培养学生语文核心素养的主要途径，在提高学生的语言能力、培养学生的思维品质、熏陶学生的审美情趣、提升学生的文化修养方面发挥着重要作用。然而，当前中小学作业被异化为训练的工具、控制的手段和竞争的资本，存在教师对作业的价值认识模糊、缺乏统筹设计和开放性设计等，作业设计存在作业主体混淆化、作业两度压力化、作业形式单一化、作业内容应试化、作业评价单一化等问题。[1-3]教师在督促学生认真完成基础性作业的基础上，应设计实践作业，探索更多的作业形式，提升作业的设计水平。在现实中，很多家长也苦于孩子的作业问题，如因作业量太大而不能得到充足的睡眠，因作业太难而在学业上备受打击，因作业超前而思维受阻。为了解决这些问题，还小学作业以本质，促进小学生的身心健康发展，国家颁布了一系列文件，其中影响力最大的是2021年7月颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)。“双减”政策“着眼建设高质量的教育体系，强化学校教育主阵地作用”的指导思想[4]，遵循“着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼”的工作原则[4]，对减轻作业总量、提高作业质量、强化教师职责、减轻家长负担有了明确的要求。在“双减”政策背景下，教师需认真思考如何设计和布置家庭作业，以全面减少作业总量、缩短时长、减轻学生过重的作业负担等。……