“互联网+”背景下数字阅读的挑战与思考
——以外语阅读为例

贺 琳，黄天娇

(1.西安外国语大学英文学院，陕西西安，710128；2.都柏林圣三一学院，爱尔兰都柏林，999014)

一、引言

“互联网+”时代将阅读快速带入了数字媒介中。第十七次全民阅读调查报告指出，2019年我国成年国民数字阅读方式接触率为79.3%，包括网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等多种方式。[1]数字阅读在以更快的速度呈现信息的同时也给人们带来更多的阅读挑战。本研究通过观察基于数字阅读的外语阅读过程，探究数字阅读给语言信息理解、辨认和记忆带来的挑战，分析基于数字阅读和注意假说理论的教学任务效果和教材任务设计创新点。

二、数字阅读的特点与挑战

数字阅读给读者提供了超越静态文字的多模态阅读感受，数字媒介下文字可以有不同的形态和动态效果，数字化的文本也可以包含动画图片，以增强读者阅读的兴趣体验。还有一些数字阅读材料会在文本中加入知识点讲解链接或知识考查题目链接，学生在阅读过程中，可以与数字文本互动，通过点击知识点讲解链接获取更多相关信息。这些体验在纸质阅读过程中都难以实现。

数字文本增强了阅读的乐趣和互动性，也带来了更加复杂的理解过程。数字阅读在文字识别、信息解读层面更加复杂，学生不光需要完成在纸质媒介中的阅读理解任务，还需要具有在多种媒介、形态、界面之间不断切换的能力。[2]这不是简单的互联网设备的操作能力，数字阅读包含更加复杂的认知活动。……