高中政治教学中学生法治意识的培养研究

杨徐欣（江苏省扬州市邗江区蒋王中学 225012）

作为社会建设的接班人，高中生正处于身心发展的关键时期，思想认识日渐成熟，并逐步形成了自身独特的思维方式，且正处于青春困惑期，容易出现心理与行为的偏差。囿于社会经验有限，以及受到社会不良思想的影响，高中生往往容易在法治观念淡薄以及禁不住诱惑的情况下做出违纪违法行为，走上人生歧途。国家大力倡导依法治国，同时，教育部提出将法治意识作为高中生政治核心素养的背景，政治教师应积极探索培养学生法治意识的有效途径，加强对学生的法治教育，助其更好地走出校园，走入社会。

一、创设教学情境，加强学生知识理解

当前的众多教学方式中，情境教学法是较为常用且有效的一种教学方法，主要是由教师依据教学内容创设特定教学情境，引导学生参与其中，获得情感的体验，激发求知兴趣，并根据情境内容加强对知识的理解，实现教学效率的有效提升。在高中法治教学中，教师也可以通过创设教学情境，帮助学生更好地理解法治知识，培养法治意识。

如在教学“政治与法治”第三单元第八课《法治社会》的内容时，教师可根据教材中的“探究与分享”案例创设相应教学情境，让学生通过角色扮演深入情境之中，加强对相关法治知识的了解。课前，教师可让学生自行查阅“人民调解员”的主要工作任务，了解制度相关内容，让学生通过在课堂上分别扮演老许、村人民调解委员会主任、人民调解员等角色，对案例情况进行还原，融入现场氛围中，学生通过观看表演以及教师的适时解说，更好地了解人民调解制度的作用。……