复盘研修：基于建构学习理论的园本研修策略研究

张爱珍（嘉兴教育学院 314000）

建构主义认为，学习者是在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助等通过人际间的协作活动来实现的意义建构过程。这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。复盘研修正是一种通过共同体合作互动，将教育问题进行重温、思考、总结、提高整合于一体的教研方式。

一、复盘研修的人人参与机制

学习者是意义的主动建构者，是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习者根据自身的经验建构相关知识，他们是认知的主体。充分发挥教师的自主性和能动性，在学习中主动发现、分析、解决问题，是教研的关键。

1.人人参与

复盘研修倡导“以自身为主体，人人来参与”的教研主张。教师是教研的发起者和参与者，在教研中承担了“研究者”的角色，在复盘研修中，教师轮流担任主持人。主持人是教研项目的策划者，主述教研项目运行情况和预期目标。项目分区块进行，每位教师都是某一区块的负责人，就某一内容进行全面的反思。通过大家共同复盘的方式做本次教研复盘后的总结。

2.真问题呈现

通过语言陈述、视频回放以及场景重现等手段呈现教育教学“真实面貌”，从中关注教育教学中重要环节的转折点、问题的化解点以及教育的发展点。通过对以上教学环节所依据的教学规律和教育主张的充分讨论，梳理出研究的显性问题和具有普适、共性特点的隐性问题，最终形成教研活动的“真问题”，也就是主题式的研究项目。……