关于在英语阅读教学中培养批判性思维能力的思考

安徽省来安县第三中学/ 傅 茁

一、引言

语言的学习中往往伴随新思维逻辑的训练，语言作为思维逻辑能力的润滑剂不断修正和优化思维的形成，而思维逻辑能力则加速促进对新的语言的认可和接受程度。在英语教育的听说读写训练过程中，英语阅读能力是主动接受语言文化的重要途径，同时也是获取外国文化的首要方式。与被动接受语言文化的听力训练相比，英语阅读能够为学生在课堂内外主动形成对新文化的认知能力以及跨文化思辨能力提供基础。同时，在英语阅读能力的培养过程中会形成与传统文学不同的理性思维和批判性思维。这说明，英语阅读是批判性思维能力形成的基础，而批判性思维能力的有效形成可以反哺英语阅读能力，从而使学生形成自主英语阅读的理性实践能力。

受制于我国长期存在的应试教育理念引导，英语教师在课堂实践中也缺乏对课程以及课本内容的批判性教学，由此阻碍学生在英语学习中的兴趣和批判性思维的形成。对英语阅读而言，鉴于阅读行为本身存在主观偏差，若在阅读教学过程中依旧遵循应试教育方式，学生则会由于应付考试而丧失了在英语阅读中形成批判性思维能力的机会。基于以上分析，本文认为，建立在形成批判性思维能力基础上的英语阅读教学模式的引入与普及能够有效促进思辨人才培养体系的形成。批判性思维能力具体内涵是什么？……