“以学评教”视角下混合式学习策略的研究

薛以胜，邢海花，郭学品，吴应嘉

(海南师范大学信息科学技术学院，海口海南，571158)

一、引言

课堂教学质量评价是高校教学质量管理的一项重要制度，科学有效的教学评价对教学改革具有导向作用，同时也是提高教学质量的重要保证。课堂教学评价标准的选择或制订，与课堂教学的价值取向及课堂教学的基本形态是相匹配的。[1]传统课堂教学以知识传授为价值导向，与教师讲授为中心的课堂教学形态是分不开的，因此，传统的教学质量评价体系通常遵循的是“以教师为中心”的教学理念，主要关注点是教师教什么、怎么教、教得怎样，即传统的“以教评教”理念。

在“互联网+”时代，混合式教学经过多年的演变和发展，已经形成线上学习和课堂教学相结合的模式。如今，混合式学习被重新理解为一种新的“学习体验”，更注重利用互联网、移动技术和面对面教学为学生创造一种真正高度参与的个性化的学习体验，学生如何学习、如何提高学习获得感得到了广泛关注。[2]从学生的视角看，混合式学习由教学范式转变为学习范式，学习形态也由教师讲授为中心转变为学生学习为中心，更加关注学生学什么、怎么学、学得怎样。以学生的学习成效评价教师的教学效果，已经成为混合式学习质量评价的价值导向，即“以学评教”的科学思维。在“以学评教”的视角下，混合式学习重塑了教与学的关系，对混合式学习设计及方法策略运用具有重要的价值导向作用，对师生转变教与学观念及其行为规范也具有重要意义。……