快乐教学法在中职体育教育中的实施

郑朝辉

在中职的教育教学过程中，中职体育教育是其中重要的组成部分，也是必不可少的教学科目。对于中职生综合素质的增强，主要是依靠体育训练来得以顺利解决，而传统的体育教学训练的趣味性太低，学生对于体育训练的兴趣不够浓厚。如果想要使中职生可以主动的加入到体育训练之中，这就需要把传统的体育教学模式进行革新，充分激发学生的学习兴趣，使其能够快乐、愉悦地融入体育教学过程中来。针对这样的情况，就需要结合中职学生的心理特点和教学实际，更有效地实施快乐教学法，以此切实改善现有的教学手段和教学方法，提升整体教学成效，让学生更有兴趣进行体育学习和训练，从而提升自身的体育素养。

在素质教育中，体育课程有着不可或缺的作用，在中職体育教学中，所蕴含的内容和知识点更加地多样化，处于中职阶段的学生而言，学生的兴趣得到提升，使学生能够更好的融入到体育训练之中，教学的内容要具有趣味性，这样学生的学习热情就能够被充分的激发出来。传统体育教学的通过创新演变成趣味性教学法，在进行教学时，设置各种游戏融入到课堂，这样体育学习的内容更加地多样化，教学过程也不乏味，寓教于乐的效果就能呈现出来。所以体育教师要提高对趣味教学法的关注度。在当前的中职体育教育过程中仍然存在一定的不足或者问题，针对这样的情况，就需要充分融入和实施快乐教学法，把握该教学方法的实施思路和策略，落实相关的应用要点，结合学生的实际情况和身心发展特点，在教育内容、教育方法、教育模式和评价机制等相关方面不断增强和完善，以此使学生掌握相对应的运动技能，实现强身健体、全面发展的目标。

1 中职阶段开展体育教学的意义

第一，要想使学生的身体素质得到改善，那么对于学生来说，体育素养的培养是非常重要的方面。目前，人们的生活水平发生翻天覆地的变化，这都是由于经济的发展所带来的，不少中职生在进餐的过程中，吃的过多使得摄入的营养超过自身需求的标准，还长时间没有进行有效的锻炼，进而导致学生的身体素质普遍不高，那么现在面临的问题就是如何解决中职生身体素质的问题，凭借体育课程来实现学生的体能训练，其身体素质也能够通过体育锻炼得到改善，第二，促进学生摆正健康的心态，让学生对其产生兴趣。体育本身就是一项运动，体育课程中主要包括的是运动项目和体育游戏两种教学方式。学生的压力可以通过运动和游戏得到适当的放松，学生的学习环境更加地充满快乐，能够促进学生的健康成长。第三，让学生建立起较强的意志力。现如今，中职生就如温室中的花朵，从小就在家人过度溺爱中度过，应对挫折的能力太差，中职生普遍存在着抗压能力不高，意志力薄弱，一有困难出现就退缩的情况。在进行体育教学时，所涉及到的一些运动项目主要考查学生的耐性，例如，田径中的长跑项目，主要考查的是学生的意志力和身体素质，而且要求还比较高。体育教师所开展的运动训练，就是为了提升学生的耐力和意志力，促进学生拥有战胜困难和敢于面对挑战的体育精神。

2 在当前中职体育教育过程中存在的问题

2.1 教学方法较落后的问题

从当前的中职体育教育过程中可看出，具体的教学方法往往不够新颖，缺乏应有的创新活力，对学生的学习兴趣和积极性、主动性不能实现有效的激发和调动，教学方法陈旧，并没有切实有效地融入信息化技术手段和多媒体技术等，缺乏应有的交流，教师和学生之间并没有建立高质量的互动机制，未实现教师和学生的有效互动，这对于学生个性和思维的发展会造成很大的阻碍，甚至导致体育课呈现出军事化的管理现象，而这样的情况对学生学习效果的提升会造成十分严重的影响。教师和学生的互动和交流相对少些，针对中职生心理和兴趣等没有做出细致的研究，那么所设置出来的体育教学环节跟中职生热衷的活动关联性不大。体育项目的创新性不够强烈，所做的体能训练活动重复的动作较多，活动的种类样式少些，这对于中职生主动参与体育项目的兴趣有所降低。

2.2 教学内容缺乏丰富性和创新性

快乐教学法需要教师把体育学习的趣味性表现出来，还要给学生提供多种类型的体育项目，可是现状是，不少的中职体育教师对于快乐教学法做的还不到位;所做与其含义和教学目标没有丝毫关系，涉及到的教学项目类型过于简单，体育教学内容的趣味性比较匮乏。从当前的中职体育教育实践情况来看，所涉及的教学内容往往仍然是传统的教学内容并没有体现出新时代的发展特征和体育教育教学的改革内容，往往更加关注体育理论的灌输，在实践技能和体育综合能力等方面没有得到充分的体现，相关的教学内容往往是一种“灌输式”或者是“强迫式”的知识体系，由此导致教学效果十分不理想，学生也无法呈现出应有的体育学习和锻炼效果，这对学生的身心健康发展会造成很大限制。同时，中职体育教学过程中并没有为学生设置相对应的运动体验环节，由此导致学生不能切实有效地参与到体育教育过程中，对其学习的兴趣和热情也会造成比较严重的影响。

3 在中职体育教育中快乐教学法的实施策略

3.1 创设相应快乐体育教学和学习情境，进而激发其学习兴趣

在快乐教学法的运用过程中，要结合实际情况创设出相对应的快乐体育教学和学习的情境，这样能够让学生更容易接受和理解相关方面的技术重难点和要领，有兴趣和积极性、主动性去理解和应用相关的技术内容，以此促进其运动素养和体育技能得到充分的提高。在实际的教学过程中，要用诙谐幽默的语言，使学生在体育运动和训练过程中有快乐的运动体验，同时在教学推进过程中可以列举与运动项目相关的小故事，使学生的注意力得到有效吸引，在一种快乐、轻松的氛围中，引导学生针对相关的教学问题进行深入的思考，在具体的动作学习和训练过程中，更有针对性地进行模仿和学习，这样能够获得事半功倍的效果。

例如，在教授蹲踞式跳远相关动作的过程中，体育教师可以向学生讲述我们祖先的故事，我们的祖先为了生存下来，需要跳过小溪或者小的沟壑等去寻找食物，在这种潜移默化和日积月累的训练中就发展成了人们用于身体锻炼的项目，也就是跳远，当学生听到了这样的故事之后，会更有兴趣参与这样的体育运动，并且掌握相对应的动作要领和操作方式，积极主动地去进行学习和训练，由此在跳远技能和相对应的运动能力方面有更显著的提升。又如，讲解踏板起跳的过程中，教师可以首先讲解“弹簧压缩反弹”的道理，确保学生能够在运动原理之中获得相对应的启发，进一步有效明确踏板起跳和弹簧压缩反弹两者之间所呈现出的相似之处，通过这种故事的激发和指引，创设出相对应的教学情境，这样能够使学生的学习兴趣得到进一步的激发，从而提升其想象能力，用更加正确、合理的方法进行体育学习和锻炼，从而充分掌握相对应的技术要领和方法。

3.2 引导和鼓励学生进行相关运动的模仿，激发学生的积极性和参与兴趣

在中职体育教学过程中融入快乐教学法的相关内容，也要着重对学生进行相对应的引导，使学生能够更有效地观察和模仿相关动作，这样能够获得事半功倍的效果。教师要充分掌握快乐教学法的核心内涵，结合学生的实际情况和身心发展特点，进一步引导和鼓励学生对教师做出的动作进行观察、分析和模仿，然后进一步评价和判断哪位学生模仿得最好，然后对其进行相对应的鼓励和支持，进而做出最为标准的动作，以此促进学生的运动技能得到充分的增强，同时在快乐、和谐的氛围中掌握相关的教学内容。

在中职体育教学的过程中，教师要把快乐教学法贯穿到始终，那么教师和学生就要及时的沟通，对于中职生的兴趣爱好和成长阶段等相关的情况进行深入的了解，添加更多的体育活动类型，在所开展的活动中，让学生通过体育学习感受其中的乐趣，进而实现教与学能够在良好的氛围中进行。教师可以把太极拳、武术等传统体育项目联系起来，一些中职生追捧于电视中所播放的武术动作，有的甚至还要进行模仿和学习，还时常把装扮成电视中经典人物的形象。这样一来，教师就可以根据中职生的特点，在教学时，可以让中职生进行角色扮演或是再现经典情境，这对于学习体育技能和动作是非常有帮助的。中职生可以领略到传统体育文化的魅力，延续前人武术精神，与此同时，使所学习的体育知识更加多样化，体育学习拥有更多的要素，体育学习不再是单调的，而是更加地具有趣味性和形式多样。

3.3 运用体育游戏引导学生积极参与体育锻炼

在中职体育教育教学过程中要配备相对应的体育设施和活动场地等，以此为基础，更有效地开展体育游戏教学活动，也就是说，利用体育游戏开展相对应的快乐体育教学。因为体育游戏本身就有着特别强的娱乐性、知识性和趣味性，它可以进一步激发和调动体育课堂的气氛，良好的教学氛围能够让学生更加快乐、主动地融入体育游戏中来，进而在潜移默化之中掌握相对应的体育知识和运动技巧。采取游戏体育的教学模式充分体现出快乐教学法的内涵，在游戏的过程中使学生保持高度兴奋的状态，这和中职学生的生理和心理特点有效吻合，学生也更加愿意融入其中。除此之外，体育教师在游戏体育教学过程中也要为学生提供及时、有效的肯定和鼓励，充分激发其积极性、主动性，并愿意进行体育学习和训练，进一步采取融通式的激励和期望式的激励，以此确保快乐体育教学目标得以充分实现。

3.4 在日常教学中增设团队性活动，提升学生的合作能力

在快乐教学法的实施过程中，要注重做好团队性活动建设工作，进一步提升学生的合作能力，而这样的团队协作能力也是学生步入社会之后所应该具备的基本能力，是学生体现个人价值的重要動力。因此在实际的中职体育教育活动中，就需要增设团队性活动，让学生具备团队意识，有团队活动能力，在寓教于乐的过程中使团队建设有一定的竞争色彩，通过比赛的形式，让学生更有兴趣融入其中，激发其主观能动性。在良性竞争的情况下，体现出团队合作的效能，确保学生感受到运动的乐趣和比赛的激情，从根本上有效规避体育运动竞争成分比较弱的现状，让学生更愿意接受团队体育活动，并为团队贡献自身的力量。

3.5 创建和谐的师生关系

第一，体育教师的专业水平和自身品行要得到有效的增强，使个人的人格魅力，使学生萌生出对教师的崇拜感。第二，体育教师要对学生关心备至，任何教学内容的实施都要把学生放在首位，这样学生就容易接受。教师对学生有了足够的关爱，那么学生就会及时给教师做出反馈。第三，体育教师的教学手段和教学模式尽量做到多样化，那么学生就可以主动的参与到体育教学的各个环节中，让学生拥有足够的学习动力。体育教学有序进行的依据，那么最关键的就是师生关系要非常的融洽，还是学生体育兴趣培养必不可少的条件。与此同时，体育教师所营造的体育环境要非常的快乐，那么这样学生就能够从体育学习中得到情感变化，使学生对于体育兴趣更加地的浓厚。

教师在对学生进行批评时，教师要在公平、公正和透明的前提下，对于学生今后的学习能够起到推进的作用。处于中职阶段的学生，他们心智和思维方式的正逐步的发展，这样学生主要是通过教师家长的评价来认知，那么体育教师在这个阶段必须要充分考虑到如何提高学生的自尊心，对自己也有一个全面的认识，使学生通过教师的评价，能够更加全身心的投入体育知识的学习上来。基于此，和谐的师生关系对于课堂教学工作的效率有着必不可少的影响力。

4 结束语

综上所述，快乐教学法的特点是具有趣味性和层次多，这样就可以使中职生通过学习体育而体会其中的乐趣，以此来促进中职生对于体育的兴趣的喜爱程度更深。对于中职体育教学效率而言，运用趣味性教学具有推进作用，可是，还有一些教学训练内容并不一定非要运用趣味性教学，所以，在进行具体的教学时，对于学生的真实情况的重视程度高，对学生进行趣味性教学时，要能够体现出趣味性来，那么针对于中职生的体育教学就能获得更多的成效，既要对中职生进行体育训练，又要能够确保体育训练足够安全，那就是说学生必须要在安全的环境下进行体育训练，教师还要根据学生的身体素质来进行设置，教学的难度也要保证学生能够完成，这样就能使学生的身体素质得到相应的提升。我国职业教育体制不断深化改革，在这样的背景下，中职体育教育教学工作也需要不断创新和改进教学模式，更全面、深入地落实相关的教学策略，改进教学方法，以此促进中职体育教育水平得到更全面的提升。在具体的教学过程中可以有效融入快乐教学法，在实践的过程中进行更有效的推行，以此突破传统体育教学的弊端，激发学生的学习兴趣，使学生更加自觉自愿地融入体育教育教学过程中来，这样能够在更大程度上提升实际教学质量和学生的体育技能，促进其综合素质的全面提高。

（作者单位：唐山市第一职业中等专业学校）