生物科学核心素养视域下的教学设计的变革

黄心怡

摘要：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。本文通过分析目前生物课程教学现状，并基于生物科学核心素养培育的视角探索了加强教学设计与管理的具体措施。

关键词：生物科学;核心素养;教育变革

生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，能够理解或解释生物学相关事件或现象的意识、观念和思想方法。因此，“生命观念”不是具体的知识，不是具体的生物学事实，而是指认识主体在了解事实的基础上形成概念后，进一步提炼和升华，内化在头脑中的意识、观念和思想方法，是如何看待生命世界的态度和价值取向。

一、目前生物教学设计中的问题

首先，教师教学设计步调停滞，创新意识薄弱。目前，学校的生物老师进行教育教学依旧采用原始的方法，只是对书本上的知识进行单调的传授，没有创新的形式，不利于提高学生的学习积极性，也不利于提高学生的学习能力与学习水平，存在着单调性的问题。因此，教师应当对自己的教育教学方式进行改进，结合生物学科核心素养对学生进行教育教学，促进学生的发展与进步，同时提高教师的教育教学水平。

其次，教学设计与其他教学内容联系性较弱。目前，在生物教学方面，教师过于注重课本上的知识，对于知识之间的联系相对来说比较忽视，学生接受到的知识不成体系，难以记忆，因此学习质量相对来说较低。……