新课程改革下初中班主任管理工作及提升策略

仉霞 安文跃

摘要：新课改初中班级管理工作也面临着新的变化和挑战。班主任作为班级直接的管理者与引导者，在班级文化建设和班级高效运转中发挥着重要作用。班主任如何优化管理手段和方式成为当前班主任教学的重要任务，提高初中班主任的班级管理水平，建立良好的班级秩序，营造和谐的班级氛围，让学生能够更加积极主动地学习，促进学生的身心健康发展。

关键词：新课改;初中班主任;班级管理

新课改强调学生的全面发展，注重对学生的素质教育。初中班主任在工作中要改变落后的管理思路和管理方式，不断学习新的符合时代发展要求的先进的管理理念，优化管理方式、提高管理质量，做到班级管理工作有的放矢，实现对班级的高效管理，做好班级管理工作。本文从以下几个方面出发探究提高班主任班级管理工作的有效策略。

一、班主任在初中班级管理工作中的重要作用

1.在帮助学生建立正确的价值观念和情感体系中具有重要作用。

班主任是学生价值观念的重要引领者和塑造者，初中阶段的学生正处在价值观念形成的关键时期，这时班主任的正确引导对学生价值观体系的建立具有重要作用。班主任在对班级进行管理的过程中，辅以价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值观念和价值体系。同时，初中阶段的学生正处在成长叛逆期，心理和情绪不稳定，容易产生心理问题。班主任在班级管理的同时可以做到对学生的有效疏导，帮助学生形成健康的心理，使学生更加快乐地成长。

2.在协调家庭、学校、社会三者之间的关系，为学生健康成长保驾护航。

中学生在成长过程中主要受到家庭、学校、社会三方面因素的影响，学生能否在健康的环境里高效学习与三者有着紧密的关系。班主任既要协调配合好其他学科老师的教学工作，又要处理好学生之间的关系，同时还要保持和学生家长的密切沟通以及帮助学生处理好社会关系。班主任在家庭、学校、社会之间搭建起沟通连接的桥梁，在学生成长方面实现三者之间有效地统一配合，为学生的健康成长保驾护航。

二、初中班主任进行班级高效管理的策略

1.班主任在班级管理过程中要树立起良好的威信

班主任要通过内外兼修的方式树立良好的形象。首先，班主任要在平时加强对仪容仪表的重视，做到干净利落，这是学生对班主任最直观的印象，非常重要。其次，班主任要不断加强内在素质，使自身的威信由内而外地散发出来。班主任在班级管理过程中要做到对所有学生一视同仁，尊重所有的同学，给学生树立一个正确的榜样。班主任在班级管理工作中要做到宽容大度。有时一些调皮的学生会出现冒犯班主任的情况，给学生反思和认错的时间和空间，尽量不要把学生推向自己的对立面。提高学生对班主任的信任和认可，从而提高班主任的威信。

2.突出学生的主体地位，重视学生的个体成长

传统的班级管理过程中，过于强调班主任的主导作用，忽视了学生的主体地位。因此在目前的班级管理工作中，要突出学生的主体地位，重视学生的个性发展。班主任如果对于班级的管理过于严密，就会压抑学生自主性的发挥，使学生被束缚。班主任在班级管理的过程中要给予学生自我管理、自我成长的空间。每个学生都是一个独立个体，有着独立的人格。每个学生在学习的过程中都各有特点，在班级管理的过程中不能将学生进行整齐划一的管理，更不能以一个统一的标准来要求学生。班主任要尊重学生之间个体的差异，要采取差异化的管理方法对学生进行更具针对性、更加人性化的管理。

3.加强班级文化建设，营造良好的班级文化氛围

良好的班级文化氛围有利于班级中各项事务的顺利开展，形成良好的班级风气，通过这种效应带动学习氛围，为学生的全面发展提供环境保障。班风影响着整个班级的精神风貌，歪风邪气一旦形成就很容易扩散，进而对整个班集体都产生不好的影响。班主任要加强对班风的观察和重视，加强班级文化建设，营造良好的班级文化氛围，促进学生更好地发展。初中阶段的学生心智尚未发展成熟，容易受到社会上不良风气的影响，从而养成不良的行为习惯，个别学生出现问题就容易给整个班级的文化氛围埋下隐患，因此班主任要注重对每个学生的关注，对出现问题的学生及时给予引导和纠正，防微杜渐。

4.民主管理，以学生为本

班主任在进行班级管理的过程中要充分发扬民主性，充分听取学生的意见和建议，做到从学生中来到学生中去，以学生为本进行管理。大到班级规章制度的制定，小到班级具体事务的处理都要听取学生的建议，让学生切实参与到班级事务的管理过程中，培养学生对班级建设的积极性。通过民主探讨的方式制定出来的规章制度学生更容易接受，同时也会更加积极主动地去遵守和落实。

三、班级管理中班主任德育策略

1.介入人性管理，彰显民主管理理念

班主任在具体实施班级管理措施时，要尊重学生的个性认知，用欣赏的心态看待学生。特別是家庭情况比较特殊的学生，其心理更为脆弱，班主任要及时发现学生表现亮点，并给予鼓励和表彰，促使学生建立学习信心。为提升学生自我管理意识，班主任要引入民主管理策略，充分发挥学生自制意识，将班级管理工作进行多重分解，成立多种形式的管理小组，以调动学生民主管理参与热情。

2.展开多元交流，提升德育管理品质

班级德育管理交流形式众多，班主任不仅要精心选择交流方式，还要注意创造交流机会。班主任在处理日常事务时，与学生形成众多交集，这是与学生展开心灵交流的重要契机。特别是与学生一对一形式的交流，更能够听到学生真实心声。班主任要多创造这样的机会，从关心学生成长角度出发，与学生展开平等多元互动交流，为班级管理提供重要信息支持。

新课改强调学生的综合全面发展，注重知识学习的同时养成良好的道德品质，使学生更加健全的成长和发展。根据学生的兴趣和特长去发掘学生的潜能，用发展的眼光看学生，使每个学生找到自己的优势，树立自信心，保持应有的个性。在学生学习的过程中，加强对学生创新能力和创造能力的培养，增加学生对学习的兴趣，提高积极性和主动性。

参考文献：

[1]李伟邦.初中班主任班级管理策略研究[J].西部素质教育，2016（11）.