核心素养下的初中英语教学探析

李响

摘要：在新课标的推动下，我们更加注重实施全面素质教育，开始由重视学生英语成绩的提高，转向对学生英语综合素质、核心素养的培养。然而，传统的初中英语教学方法已远远不能适应新的教学要求，需要教师根据教学目标不断改革教学方法，在英语课堂上使学生掌握更多的英语知识，培养学生良好的英语学习习惯，激发学生持续学习英语的动力，最终才能全面提高学生的英语综合能力。

关键词：核心素养;初中英语;教学;策略

核心素养是我国针对于教育政策所提出的实践方针，是我国教师需要共同合作、贯彻实施的必备理念、必由之路。核心素养的基本原理是：坚持科学性培养学生的创新学习能力，以学生发展为己任，注重学生身心健康教育。因此，初中英语教师要具备培养学生核心素养的教学意识，以此为基础来进行教学方法的转变与创新，从而达到既定的教育目标和要求。本文结合教学实践，就核心素养下的初中英语教学方法作简要的分析。

一、注重词汇教学，巩固基础知识

初中阶段的英语学习中，有些学生没有认识到学习英语词汇的重要性，也有一些学生不能正确地掌握英语词汇，他们把英语词汇当作个体来学习，对英语词汇的发音和拼写掌握不扎实，这对学生未来的英语学习与发展极为不利，要使学生更有效地学习英语知识，教师必须着重加强学生英语词汇的学习。

比如，在指导学生学习“Does he speak Chinese？”这一课时，教师可以安排学生分组进行交流和讨论，通过自己掌握的英語语音知识来拼读本课中的重要词汇的发音，教师根据学生的拼读情况对单词进行纠正和引导，帮助学生培养良好的英语发音习惯，这对学生未来的英语口语和听力的提高有着重要的作用。教师也要通过句式帮助学生掌握英语词汇，使学生在语境中带入词汇进行学习和理解，这将促使学生灵活运用英语词汇，改善学生的印象，更好地在教材中掌握重点词汇和短语。又如，在教授“Keeping Healthy”这一课时，可以引导学生把语块教学融入到这一章的英文语言学习中，教师可以先开发出topic1所有关键词汇和词组。当教师引导学生学习单词和词组阅读时，可采用第一种词块聚集法，使学生对词组进行平铺直叙的记忆。这样不仅能切实地培养学生的思维能力，而且能使学生形成对语言输入的认知印象，从而提高学生的思维敏捷能力。

二、借助角色扮演，营造学习氛围

作为近年来新兴的一颗“教学之星”，角色扮演在英语教学实践中也有着广泛的应用意义，让学生扮演一定的角色，促使学生能换位思考，加深对英语知识的理解。在教学过程中，教师可以通过创设相应的学习氛围，让学生在潜移默化中培养自主学习能力，更好地掌握英语知识。

例如，教师可以引导学生参加“我是小老师”的活动，使学生在演绎的过程中能更好的掌握知识。每个学生都可以根据词汇、词组、语法、英语短文等不同角度，进行一个限时五分钟的教学活动，让学生可以自由选择所讲的内容到底是什么。其中，还有一位性格外向的学生小A非常喜欢这种角色扮演的活动，为了能呈现出更好的课堂效果，反复与教师交流，正如他所讲的那样，第一句话是："Hand some guys and beauties.It's my lecture today.Hope you can listen to it well"瞬间吸引了同学们的眼球，这个学生主要带给同学们一段《小王子》文章的节选，通过他自己的理解，向学生们展示了包含丰富情感的故事内容，并重点讲解一些生僻词汇。经过五分钟的讲解，不但同学们听得很认真，小老师自己也忘了时间的流逝，整个课后，老师对刚学过的几个生僻字进行了抽查，还有很多学生还能记起来。这表明，在角色扮演所营造的良好学习氛围下，学习效率也会大大提高。

三、进行公平评价，合理布置作业

当前，新课改要求教师对学生进行客观公正的评价，合理有效地安排课后作业，使学生能够及时复习和巩固。例如，有一次考试，小B同学虽然卷面成绩优秀，但他平时的课堂表现不够积极，课堂参与不够，小C同学在期末考试时阅读、听力两个环节都可以拿满分，但是作文写得一团糟，这不利于学生的综合全面发展。小D学生英语基础较差，但在完成教师布置的作业时，字迹清楚，遇到不能做的题目也能一丝不苟地向老师请教，在最后期末的考核中教师应该根据小D端正的学习态度给予表扬与肯定。

关于合理安排作业，教师要在课后作业中将其原有的英语基础水平布置一道难度较大的作业，题目不多但在于质量精简，通过这种方式引导学生持续激发出对学习更深层次的挑战。对基础非常落后的学生会减少其有难度的作业量，相对多布置一些基础英语作业。对成绩优秀的学生对最后作业成果要求会比较严格，但对基础薄弱的学生教师还是以鼓励为主，要尽快让这部分学生发掘自己的英语学习潜能。总之，教师应重视对学生进行科学、公正的评价，合理地布置作业，可以帮助学生树立学习自信，使英语学习不断完善。

综上所述，初中英语的高效教学是当今核心素养理念下一个十分重要的课题，教师要切实关注每个学生对英语学习的动力和付出，帮助学生营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的良好习惯，提高他们的英语表达能力。同时，教师也要聚焦核心素养的意义和价值，坚持精进的教学理念，为构建优秀的初中英语灵动课堂做出自己的中坚。

参考文献：

[1]林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019，35（04）：166-167+170.

[2]姚飞.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].英语教师，2017，17（06）：129-131.