课前预习在小学数学教学中的重要性

彭胜华

摘要：课前预习的教学形式在课堂开展过程中，可以让学生提前对于课堂的教学进行讲解的知识内容有一个提前的把握，这样学生的注意力始终保持在课堂中，同时也是为了让学生在听课和学习的过程中，他们的学习状态可以得到更好的体现，同时针对如今的教学形式而言，教师在教学的过程中也需要更多的考虑到如何才能够真正提高和带动，小学阶段的学生在课堂中的学习动力，以及他们对学科学习的兴趣，在教学的过程中，也需要通过对学生的引导，让学生能够在学习时更加投入。

关键词：小学数学;课前预习;提前思考;明确教学目标;充分利用时间

那么课堂中教师在进行知识内容讲解的过程中，就可以更多的对学生进行引导，让学生通过提前课本知识内容的预习，能够对自身内容有一个大概的了解，这样教师在进行知识内容讲解的过程中，由于学生在学习时以前对于知识内容有了一个提前的学习和认识，那么教师进行讲解的过程中，学生才可以更好的了解到自己在学习过程中有哪些知识点没有更好的学习好，在听课的过程中学生可以更加有目标，在听歌的过程当中，他们的注意力可以更加集中。

一、提前思考知识内容

对于小学阶段的教学来说，在教学的过程当中，最主要就是让学生的注意力可以始终保持在课堂中，这样教师在进行知识的讲解和分析的过程中，才可以更好的体现出课堂中他们的教学效果，小学阶段的学生处于学习过程中比较基础的阶段，在这个阶段的学习过程当中，最主要就是让学生能够通过课堂这些内容的先学习达到更加高效的学习效果，同时也需要引导学生在学习知识内容的过程中，可以在理解的基础知识上加强掌握。

例如，在进行“锐角和钝角”这一小节时，教师在给学生进行讲解之前，课堂上对于这一节课的知识内容解决进一步的了解，这样的进行调解的过程当中，才可以更好的帮助学生进行理解，同时本身对于课堂教学环节，也是为了让学生能够对于即将要讲解的知识点进行提前思考，学生在进行学习的过程中，可以结合他们自身对于课堂知识内容的思考，在理解和学习的过程当中，效果可以更好。同时教师在授课的环节中，也是为了能够更方便展开课堂教学环节。

二、明确课堂教学目标

学生在进行听课和学习的过程中，需要让学生充分明确和课堂的教学目标，这样在学习的过程中才会更加有重点，小学生虽然他们的记忆力比较多，但是在进行学习的过程当中，学生不可能完全的将课堂中的每一个知识点都掌握牢固，在掌握的过程当中还是需要引导学生有重点的进行学习，这样在进入学习的过程中，才可以更加有层次，学生在学习起来才不会有较多的负担，因此可以让学生在提前了解课堂教学内容的前提下让学生进行学习，这样可以体现出学生本身对于学科知识内容的思考能力。

例如，在进行“统计图”这一小节时，教师在授课的过程中，为了更好的让学生在课堂中可以明确提高实际的学习效果，以及让学生能够在课堂学习过程当中更好的去学习和掌握知识点内容，就需要让学生提前对课堂知识内容进行一定的了解，能够通过自己的预习，直到課堂中统计图内容相关的主要知识点，学生在进行听课的过程中他们会按照主要的内容进行学习，这样才可以更好的帮助学生去把握好课堂中的总体教学内容，同时也是为了方便教师，在教学时学生可以更加按照主线内容进行学习。

三、充分利用课余时间

课堂中的教学时间比较有限，学生在进行课堂知识理论学习的过程中，需要在有限的时间内学习新知识内容的学习，因此在教授知识内容的过程当中，教师可以让学生充分的利用课堂开始之前的一些时间进行课堂知识内容的了解，在进行学习的过程当中，实际上也需要让学生通过学习不断的形成自己良好的学习方式方法，这样在学习的过程当中可以不断的进行运用，加强学生学习效果，同时也能够帮助学生在学习的过程中可以有一个更好的学习有效性。例如，在进行“千米的认识”这一小节时，教师在授课的环节当中可以帮助学生充分利用好学习时间，本身课堂中的教学时间就比较有限，因此教师可以在课堂没有开始之前先让学生对课本内容进行一定的了解，这样的形式也是为了让学生在学习的过程中有意识去珍惜课堂中的学习时间，同时也可以对课余时间进行一定的利用，让学生能够有好的学习意识，这样在学习的过程当中，教师就可以有更多的教学时间去给学生进行讲解，同时也可以体现出更好的教学效果，对于小学生来说让学生能够有这样的意识，也是为了在教学的环节当中可以更好的展开教学环节。

总而言之，针对于小学数学教学来说，在教学的过程中需要是需要充分结合学生在课堂中的学习情况展开教学，同时在教学的过程中也需要工作的讲，课堂中的教学时间留给学生，对于小学阶段的学生来说，他们在学习的过程中也需要引导学生对知识内容进行更多的思考，让学生能够对这些内容的学习有一个更加深刻的学习和掌握效果，同时引导学生学习的过程中，也需要让学生能够对于知识点的思考，提高掌握层次，帮助学生有一个更加良好的课堂学习氛围。

参考文献：

[1]江忠.巧用数形结合 优化小学数学教学[J].教育与教学研究，2018，32（01）：101-106+127.

[2]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）：72-74.