课件设计提高数学学困生学习兴趣的有效探究

李伟寰

摘要：课件设计作为现代化教育教学形式的一种，它既能够提高学生学习质量，也可以用于改变学困生学习兴趣的缺乏，本文笔者将围绕“记录分析，因材施教、媒体课件，提高兴趣、情感课件，树立自信”三点展开研究，对利用课件设计提高学困生数学学习兴趣与方法进行初步的分析与探讨。

关键词：学困生;学习兴趣;中学数学

提高学困生数学学习兴趣需要构建系统性的教学方法，笔者认为相关方法的构建既需要结合学生实际情况也需要结合数学教学实际内容，在教学中教师第一要点应是分析影响学困生数学学习的成因，因材施教展开教学，以期更好的提高学困生学习能力;第二要点则是要将数学知识进行系统性转化，可利用教学PPT课件进行艺术性转化，让学生认知到数学学习的魅力，进而有效提高学生数学学习兴趣;第三要点则是落实立德树人教育准则，以情感教育为基点，探究帮助学生树立数学自信心的相关方法，进而有效提高数学学困生学习质量。

一、记录分析，因材施教

教学课件的应用除了能够进行教学外，也能够用于记录学生的学习状态以及成长需求，这将极大的有利于因材施教的落实。笔者认为学困生形成的原因是多方面的，并非单一方面的，因此在学困生实际教育中教师应结合学困生不同的形式进行针对性教育，采取有效措施帮助学困生解决学习问题，更要因材施教的展开教学，让学困生教育工作更加变的科学化、有针对性，因此教师可以通过教学课件PPT进行有效记录，并形成PPT教学档案，随时随地进行教学分层。

例如，笔者所教班级内有个别学生出现数学学习在初二阶段较为稳定，但到了初三阶段后数学学习成绩稳定不前，而且还出现成绩下降的趋势，对此笔者感到非常不解，因为该学生学习态度较好且课堂表现较好，因此笔者对其进行了谈话，得知学生因为家庭父母矛盾造成了学生无心学习，对此笔者进行了家访进行了调节并在PPT中记录了学生的学习状况，而该学生也没有了后顾之忧数学学习成绩也很快提了上来。学学习的兴趣。笔者认为帮助学困生走出学困困境要具体到方法、具体到个人上。教师在对学困生进行帮扶时可利用PPT形成学生个人档案，根据本班学生人数设置PPT，并将每位学生学习的优点和缺点进行记录，以便更好的开展分层化教学。

二、媒体课件，提高兴趣

数学学习具有枯燥、单一的特点，这是造成學困生不愿意学习的重要原因之一，因此在实际教学中教师要结合数学知识创新教学载体，应结合课件设计教学方式帮助学生认知数学学习魅力，更要引导学生从数学学习的角度出发探索数学学习的优点，一方面提高学困生学习兴趣，一方面创新数学教学方式，做到学困生喜欢上数学学习，非学困生更加喜爱数学学习。

例如，《图形的相似》相关章节教学中主要目标是培养学生的图形认知能力以有效提高学生空间思维，该章节教学中学生难以透彻的理解其中的概念，同时学生也较难以更好的理解其中的知识点，因此教师可利用信息化教学将相关教学重点、难点进行动画式处理，利用PPT动画演示的方式让学生更好的认知其中的概念。笔者认为简化学习重点、难点，通过多媒体技术进行艺术化处理能够有效提高学生学习兴趣，教师必须要转变单一的、枯燥的、满堂灌式的教育理念，应结合新时代教育教学发展的走向与目标不断的创新教育形式，最终实现学困生数学学习兴趣的有效提高。

三、情感课件，树立自信

情感交流是帮助学困生树立数学自信的重要手法，在实际教学中教师应进一步关爱和关注学困生的心理状态，应结合相应的数学教学方法简化相应的数学学习重点、难点，帮助学生打消不良顾虑，以更好的促进学困生学习自信心。对此，笔者分别设计了不同的情感课件，围绕不同学层学生情感需求进行有效交流，进而帮助其树立数学自信心。笔者认为教师应给予学生更多的关爱和关注，无论是学习上还是生活上，这是学困生的主要成因，因此教师必须要加大与学困生间的情感交流。

例如，笔者为帮助学生树立数学学习自信心利用微课设置了情感课件，情感课件分为A、B、C三层，A层主要为数学学习能力较好，较为热爱数学学习的学生;B层为数学学习能力一般，但也比较喜欢数学学习的学生;C层为数学学习成绩有待提高，但有一颗积极上进的心，需要教师更多关爱的学生，对此笔者根据A、B、C各层学生设置了情感化交流活动，每一周都会与学生进行谈话，而谈话的内容则主要围绕数学学习成绩，如C层学生会为他们讲述一些数学学习方法，同时再课堂提问中C层学生也是重点提问对象，假如学生并非回答出问题的话教师会给予更多的鼓励与关爱。同时，笔者设置了帮扶教学，如A、B、C层各一名同学组成学习小组，以更好的帮扶学生，降低学生数学学习心理压力。

总之，学困生转化工作是教师重点工作内容之一，基于全面素质教育理念下教师应重视学困生转化工作的相应理念与方式，教师要结合学生实际情况不断的创新PPT教育载体，以期在数学核心素养及学生主体地位双重理念指引下实现学困生数学学习兴趣的有效提高。

参考文献：

[1]姚锦涛.如何运用赏识教育增强数学学困生自信心[J].试题与研究，2021（34）：119-120.

[2]黄仙凤.初中数学学困生转化之我见[J].名师在线，2021（30）：76-77.