核心素养导向下初中科学教学中合作探究法应用研究

洪高飞

摘要：近些年来，教育应培养怎样的人是教育领域研究的热点问题。随着新课程改革的不断深化，核心素养一词的提出为大家指明了方向，指出要培养学生适应终身发展和社会发展的品格和能力。对于初中科学这门课程而言，便是要培养学生自主探究科学的精神与能力，不能将知识只停留在书面上。其中合作探究法是目前在初中科学教学中比较热门的教学方法。因此本文就以核心素养导向下合作探究法对于初中科学教学的重要性以及实际应用教学作出研究与探讨。

关键词：核心素养;初中科学;合作探究法

引言：

合作探究法是目前在初中科学教学中老师对课程改革的一个方向，核心素养导向下的初中科学教学模式是建立一个民主、平等的课堂教学模式，采用以学生为主的教学方法，引导学生以合作的形式去探究与解决在课堂中发现的问题，本文以浙教版内容为主来进行研究，对于八年级的学生在科学教学中合作探究法的应用研究。

一、核心素养导向下合作探究法对于初中科学教学的重要性

在核心素养导向下学校与老师培养的是能够适应社会发展的高素质应用型人才，对于初中科学这一学科来说，核心素养就是培养适应科学这一领域的学习人才，初中科学不仅仅是需要理论知识，更重要的是实践操作。科学课程的显著特征是逻辑性、探究性强，是一门综合性课程。教学过程中，教师需要在教授科学知识的基础上，科学、合理地规划探究活动，让学生通过实践强化对知识的理解[1]。在传统的教学模式中，老师只是说教式的模式进行教学，形式单一枯燥，学生对于科学的学习仅仅停留在书本上，动手能力几乎没有，缺乏了自主探究与主动解决问题的能力，过于依赖老师与课本，这种教学模式就偏离了教学的初衷。因此在新课程改革的要求下，老师也在对课程进行不断的更新与整改，将合作探究法运用到初中科学教学中，能够让学生把理论知识运用到实际中，培养学生自主探究能力，提高学生实际操作能力，让所学知识不再停留于表面，而是渗透其中，也大大提高了老师的教学效率。

二、初中科学教学中合作探究法的实际应用

（一）建立科学的教学模式，营造合作探究的课堂氛围

合作探究法注重的就是合作与探究，在教学过程中的合作是老师与学生之间的合作以及学生与学生之间的合作，这两者要有效地运用起来。探究是让学生面对问题自己去思考去解决，而且探究学习法不是让有能力的学生来教会大家，而是让每个学生都积极参与，人人都能贡献自己的思想成果[2]。

例如学习“训练小动物建立某种条件反射”这节课时，老师可以引导学生来探究这个问题，可以先提出“在训练小动物中如何建立条件反射”这一问题，学生们可以通过自己家养的小动物或者观察邻居朋友家的小动物来进行实验探究，探究條件反射是如何而来的，在训练的过程中需要做些什么以及花费多久的时间等，通过观察与研究也可以让学生更加了解小动物，在学习之余同时还可以培养学生对于小动物的爱心。老师还可以将学生分组进行合作交流与探讨，例如“设计简单的电磁控制电路”的时候，在保证安全的情况下，让学生以小组的形式进行实验，分组的时候最好将成绩相似的学生分为一组。因为如果学生学习方面差距太大的话，难免会出现小组中有的同学全程操作，有的同学全程旁观的现象，这样就违背了合作探究的初衷了。要让学生做好小组分工，保证所有学生都能够参与到其中。用电磁控制电路这类的实验也可以让学生们看到科学课堂所学的知识在实际中的广泛应用，让学生对科学有更深层的理解。

（二）引导学生提出问题，尊重学生见解

在初中科学教学中，老师需要改变以往的上课模式，让课堂不再是以老师讲为主，而是以学生为主，打破传统教学模式中的约束，营造一个自由、民主、轻松、平等的课堂模式，让学生能够勇敢的提出疑问，表达自己对问题的思考与见解。

例如探究“化学反应中质量守恒的研究”这一课题时，老师就可以引导学生提问，“化学反应都是质量守恒的吗”或者“催化剂有没有参与反应”等问题，让学生通过科学实验自己动手去探究这些问题，以实验结果来验证自己的想法，学生在提出问题时，老师不要急着解答，让学生自己先说一说自己的想法以及试着寻找解决办法，在学生提出问题以及解决问题时，老师可以在一旁及时纠正，在这个过程中老师需要做到态度不敷衍、不批评学生，需要鼓励学生大胆发言，有问题可以和同学以及老师一起解决，在一些比较难的课题中老师也可以先让学生之间互相探讨，而不是依赖于老师，这个年龄阶段的学生已经有自己的思维能力，同学之间互帮互助，共同研究。在这个过程中学生可以学习到独立自主解决问题的能力以及与他人互相合作的学习精神。

结语：

对于八年级的学生，科学这门课程对他们来说并不陌生，在有了一定的理论基础的情况下进行实践操作是可以让学生更好的将所学知识进行运用，采用合作探究的教学方法，可以培养学生在学习中的独立思考与合作精神，提高学生的思维创造能力。

参考文献：

[1]毛仙金.聚焦核心素养 促进全面发展——初中科学有效教学策略研究[J].智力，2021（17）：157-158.

[2]郑永峰.核心素养导向下，初中科学教学中的合作探究法创新研究[J].求学，2020（23）：45-46.