新媒体下的小学高年级语文阅读教学研究

周冉

摘要：互联网的飞速发展推动教育的现代化和先进性，人们充分利用网络来挖掘更多的优质教育资源。小学语文高年级阅读教学深受新媒体环境的影响，也开始进行教学方法和教学模式的创新。本文就立足于笔者教学实践，探讨新媒体对小学高年级语文阅读教学的影响，教师如何利用新媒体推动小学高年级语文阅读教学工作，新媒体环境下的小学高年级语文阅读教学的发展前景。

关键词：新媒体;小学高年级;语文阅读教学

一、新媒体对小学高年级语文阅读教学的影响

网络科技的发展推动教育体制的不断完善，扩充了大量的教育资源，各种教育软件也如雨后春笋般发展起来，我们的教育条件也是今非昔比。丰富的网络资源也带来了大量的课外阅读资源，学生的阅读不再局限于课堂和课本内容，学生有了自主选择的权利。阅读题材和阅读内容丰富，尤其是网络科技的加持，学生面对的不再是冷冰冰的文字，在书上可以看到栩栩如生的插图，可以做到有声阅读，利于保护学生视力。新媒体对教师来说也是一大利器，为教师改变教学方法和教学模式提供了可能。教师可以借助多媒体教具丰富课堂内容，深化课堂主题，提升学生的课堂参与度，提高教学质量。网络教育资源具有实效性和先进性，大多是与社会生活实际相联系的，学生会有更强的体验感，也能锻炼学生提取信息的能力和敏感度。

二、教师如何利用新媒体推动小学高年级语文阅读教学工作

（一）利用多媒体教具，优化课堂教学内容

小学高年级学生面对语文阅读理解时，已经具备初步的思考能力，他们不再满足于简单知识的掌握或者是文章的初步阅读，更多的是对文章的深层思考。教师在备课教学过程中要关注学生的学习需求，深度备课挖掘文章主题，利用好语文教材。在利用教材的基础上拓展课外阅读题材，做到教材和教辅的有机结合，做到课本理论知识联系生活实际。教师的教学方法也不再是以黑板为主的灌输式教学，教师可以使用PPT、短视频、图片、有声阅读等方式来拓展阅读教学课堂内容，利用教学工具的先进性和科学性吸引学生的阅读兴趣。从而引导学生总结文章的中心思想，这是学生对已有知识的有效输出，也锻炼学生的归纳总结能力。

教师在备课时要围绕本单元语文要素和课文主题扩充阅读内容，拓展学生的阅读视野、增加他们的知识储备，这有利于学生对文章内容的理解和掌握。比如在讲解到以人物描寫为主的文章时，教师要搜集文章作者的生平事迹以及他的写作习惯;同时搜集文章中主要人物的生平经历和取得的贡献，以及当时的写作背景和社会环境，改为句号。这些要素都可以通过PPT的形式或者是短视频的形式更直观的展现出来，学生有了想象空间自然会主动思考，课堂教学质量因此得到提升。

（二）利用网络教育资源，引导学生自主阅读

小学高年级的学生已经有了初步的自控力和自主安排时间的规划能力，这为学生养成自主学习的习惯提供了基础。教师在教学中要注意到学生的阶段性变化，更好地为学生服务。语文学习是一个不断积累的过程，语文阅读更需要大量的知识储备，而丰富的网络教育资源为学生提供了丰富的阅读素材，学生有了自主选择的余地。对于一些晦涩难懂的名著，在现代教育的推动下也降低了阅读难度，学生可以利用阅读软件和公众号中的阅读导读课程来找到适合自己的阅读进度。教师可以安排学生能力范围之内的阅读题材让学生课下阅读，在班级召开读书分享会，让学生把自己读到的又非常喜欢的文学作品分享给大家，督促学生养成自主阅读的习惯，提高学生的人文素养和文学素养。

三、新媒体环境下小学高年级语文阅读教学的发展前景

新媒体为小学高年级的语文阅读教学工作提供了发展方向，丰富了教学内容和教学形式，为学生提供了学习的新途径，降低了学生学习的难度，有利于优秀的传统文学焕发新的生机活力。我国的教育资源分布不均衡，学生之间的人文素养和教育素质有很大的差异性，而新媒体的广泛使用有利于推动实现教育公平的进程。新媒体的发展推动线上教育的普及和提升网络教育资源的重复使用率，落后地区的学生可以通过网络进入到教育资源发达的地区，开拓他们的眼界和思维，加深对宏观世界的接触和了解，学生有了更广阔的发展前景。小学高年级的语文阅读教学工作在新媒体环境下会更快的发展，阅读内容更加具有针对性和实效性，学生会在阅读过程中关注新的世界局势变化，塑造学生的世界观和价值观，让教育与国际接轨。

结语

总而言之，教育是民族振兴的基石，教学内容和教学方法也是与时俱进的。新媒体环境下小学高年级的语文阅读教学工作也要利用新媒体的优势，教师利用多媒体教具，优化课堂教学内容，引导学生利用网络阅读资源，学会自主阅读，提高阅读能力、人文素养和文学素养。新媒体环境下小学高年级语文阅读教学有很广阔的发展前景，有利于教育资源的重复使用和实现教育公平。

参考文献：

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[3]顾霁云.浅谈网络环境下语文阅读教学的优越性[J].长三角教育，2012（2）.