小学音乐体态律动教学之我见

朱佳

摘要：伴随着“双减”政策的相继实施和深入，加快落实“五育并举”的呼声日益高涨，而音乐教育一方面涉及“美育”的范畴，另一方面，部分音乐曲目中的歌词或者创作背景，更可以用作“德育”的启蒙点，因此，音乐教师要重视本专业的教学内容，并积极探索行之有效的教学方法——体态律动教学，将其应用到本课程中，以促使教学收益的最大化。下面就是笔者对小学音乐体态律动教学的一点粗浅认识，不足之处，还望同仁斧正。

关键词：小学音乐;体态律动教学;教学策略

音乐是艺术教育的一个门类，实施小学阶段的音乐教育，主要是为了陶冶学生情操，使其感受音乐艺术的魅力和价值，提高其对音乐的感知、理解、创造和鉴赏等能力。传统的教学模式多以“满堂灌”或“一刀切”为基石，儿童的学习兴趣无法调动起来，基于此，结合儿童天性活泼、喜乐好动的行为特点，提出了实施体态律动教学的思路，希望可以给同仁提供些许参考，让学生真正的在乐中学，并优化小学音乐教学的综合质量。

一、“双减”之下小学音乐教学迎来新的教育形势

2021年7月，“两办”发布了“双减”，即《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该《意见》的实施，一方面让学生从繁重的语数外作业中得到了解脱，另一方面，也让学生拥有了更多的自主可支配时间，从某种意义上来说，它的实施让小学音乐教学的局势变得更加明朗。比如，《意见》中规定了“学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动”以及“为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”，这也就意味着如果有自愿留校参加课后服务的学生，他们面对的课后服务内容，将不再仅限于语数外的学科，也并不是局限于作业的辅导，学生还可能会有参加音乐课后服务活动的机会。这是当前教育形势中重要的可喜的转变，音乐教师应该充分利用“双减”带来的教学转变机遇，对儿童实施有效的音乐课堂辅导和课后辅导，以提高小学音乐教学的整体质量。

二、实施小学音乐体态律动教学的有效方法

（1）提升音乐师资力量

学校要对现有的音乐教学师资力量进行补充和完善，一方面要聘请专业的音乐学院毕业人才，另一方面，对于现有的音乐教师团队，也应该实施培训和考核，坚决杜绝以其他学科教师兼任音乐教师的现象。对现有的音乐教师团队展开培训时，要重点学习和领悟“双减”的精神和内涵，树立“五育并举，全面育人”的新时代育人观，如此，才可以在全校范围内最大限度的提升师生对音乐教学的认识，重视课堂教学，更关注音乐课的课后服务工作，这是保证良好教学方法——体态律动教学得以有效应用于音乐课堂的关键举措。

（2）做好课堂律动教学

课堂是实施小學音乐体态律动的重要阵地，教师要把握好这段时间，对儿童实施律动教学，帮助他们通过肢体上的动作变化来感受歌曲的节奏变化、情感变化和速度的变化等，提高儿童对音乐作品音准的把握能力，深化音乐课堂教学的趣味性。比如，在教学指导三年级上册的《我是草原小牧民》一课时，教师就可以提前结合歌词，如“手拿着羊鞭多自豪”、“美在眼里”、“喜在心”等设计一些有趣的舞蹈动作，如手拿皮鞭挥舞的动作，驾马驰骋在辽阔草原的动作以及用手瞭望远处的白羊和青青的绿草的动作等等，这些动作都可以跟随着音乐的节奏一起舞动起来。实际上课时，教师播放相关的音频信息，自己在讲台做示范动作，引导学生们争相模仿，这样可以使其在律动舞蹈的模仿中，感受音乐节奏、歌词意境所呈现的魅力，也让学生们得到情操的陶冶，爱上舞蹈，更爱上音乐课。

（3）指导课后音乐服务

伴随着“双减”的进一步实施，音乐课的课后服务工作也将有序开展。对此，我们可以组织相应的音乐社团活动，并鼓励留校的学生积极参与，利用这段课后服务的时间，音乐教师可以挑选学生们都喜爱的一首歌、几首歌，启发学生们自己通过想象和联想的方式，去为歌曲填充律动的舞蹈动作，这样不仅凸显了学生在音乐课律动课堂的主人公地位，更让学生们音乐想象力、联想力得到了充分的发散和培养，学生们的课后文娱时光会变得更加快乐和轻松。

又如，音乐教师还可以通过课后服务的契机，帮助学生们复习课上学过的知识和律动舞蹈动作，以达到进一步巩固和提升的教育效果。比如，在教学完《美丽黄昏》一课后，教师就可以如此启发孩子们“同学们，还记得黄昏的晚霞的美吗？我们一起来通过聆听音乐的方式来复习一下好吗？”接下来歌曲的录音声响起，学生们伴随悠扬婉转的乐曲开始翩翩起舞，在体态律动的教学氛围中，借助动作回忆上课的情境，大脑中开始浮现黄昏时太阳与地平线交织成的金黄美景，在音乐结束后，我们抛出疑问，引导学生分组探讨不同的歌曲速度，表达的是作者怎样的情绪状态呢？歌曲节奏稍快的时候，表达的是什么情感？中速的时候表达的又是什么情感以及节奏慢下来的时候，表达的又是什么情感？如此，让学生们在节奏的快慢变化中，实现情绪从轻松、愉快到宁静、美妙，再到低沉、压抑的转变，有效的巩固和复习学生们在律动课堂上学过的知识，也让学生们在音乐课后服务活动中感受到学习的乐趣，继而向着德智体美劳全面发展的方向成长。

综上，小学音乐课是小学阶段的一门重要课程，且伴随着“五育并举”和“双减”号召的日益高涨，各大中小学校对音乐课程教学的重视程度将不断扩大。基于此，就需要打破当前的小学音乐教学形势，努力尝试新的教学模式，譬如，体态律动教学法，它是一种新的教学思路，但在国际教育中并不算是鲜见，小学音乐教师可以深入的学习这一教学思想、教学方法，在参考网络优秀教学资源的基础上，并结合自身的音乐教学实情，对本班学生实施律动教学，本文中笔者简要论述了几点可供实施和参考的方法，希望可以给同仁提供一点帮助，以期取得小学音乐体态律动教学的最大效能。

参考文献：

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