浅析德育理念在小学数学教学中的运用

罗娅

摘要：新课程的改革和推广对小学数学教学提出了更高的要求。在这样的背景下，小学数学教师不仅要注重数学理论知识的传授，还要结合学生的个性，在数学教学中渗透德育教学理念，帮助学生在学好数学的同时还能养成良好的思想品德。

关键词：五年级;小学数学;德育理念;有效融合

前言

由于小学生的年龄特点，正处于三观的形成阶段，在这个阶段，教师要帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的三观。随着“素质教育理念”的全面发展，加强德育已成为小学数学教育发展的必然趋势。

一、在小学数学教学中德育渗透过程遇到的主要问题

数学是小学阶段一门重要的学科，对于小学生来说，在小学数学教学工作中渗透德育教学理念非常重要。但是，目前小学数学德育教学仍存在一些问题。受传统教学模式的影响，许多教师深受“应试教育”的禁锢，只注重提高学生的成绩，而忽视了教学实践中德育的重要性。小学数学教师仍然习惯于传统的教学方式，教学内容单一，和小学生的心理特点以及学习需求不相适应。另一方面，有一些数学教师专业素质不高，理论基础薄弱，且对德育知识理解不够深刻，忽视了在数学问题中对于学生德育教育的渗透。目前很多小学数学教师对德育的研究还不够，理论基础还比较薄弱，教学也缺乏标准，许多数学教师进行德育时缺乏科学性和规范性，教学形式较为单一，没有充分考虑到学生的实际情况，德育工作成效不高。

二、为什么要在小学数学教学中渗透德育理念

2.1为了培养学生良好品德

德育是帮助小学生养成良好品格的有效途径。只有培养学生良好的品格，才能让小学生的心理充分适应社会，并能从中形成良好的道德风尚。相反，如果学生的心理失衡，他就會违反社会规范，失去对不良因素的抵抗力，最终养成不良的道德观。小学数学教师要充分了解学生个体的心理状态，阻断让学生心理失衡的渠道，培养学生良好的品格。

2.2为了增强班级凝聚力

在家庭教育中，有些独生子女被溺爱，喜欢物质享乐，养成不好的行为习惯。这种家庭教育模式会导致小学生出现心理失衡，易产生不健康心理。一个成功的小学数学老师，应该知道如何在数学教学中发现学生心理的细微变化，要促进学生的综合能力发展，加强和学生的交流沟通，让学生感受到班级的温暖，构建一个进步的、团结、有凝聚力的班集体。

因此，在小学数学教学中，数学教师应充分结合教学内容进行特色德育渗透，及时更新优化教育思想观念，只有这样才能跟上新时代教育的需要。

三、怎样在小学数学教学中渗透德育

3.1 深挖教材素材

小学数学教师需要在掌握教材的基础上，在书里寻找对德育有用的素材，将德育融入日常的教学过程中。例如，进行数学研究需要非凡的毅力和耐心，教师就可以通过讲述古代数学家的故事，向学生展示数学家对数学研究的坚持和探索，引发学生思考，使学生对数学家的故事产生浓厚的兴趣，激发民族自豪感和爱国情怀。

在人教版五年级上册“简易方程”这一章节中，我指导同学们认识到了简易方程的列法，并且能够运用其来解决一些简单的问题。在课堂导入时，我选择了《算法统案》中的一道题：牧羊人赶着一群羊去寻找草长得茂盛的地方放牧，有一个过路人牵着一肥羊在后面跟了上来。他对牧羊人：“你好，牧羊人！你赶的这群羊大概有一百只吧？”牧羊人答道：“如果这一群羊加上一倍，再加上原来这群羊的一半……”可见，在中国古代，勤劳的中国人民就将简易方程应用到了实践生活中，方程的出现改变了人们的解题方式，后来这种方式传到西方，给了西方数学家灵感，并且将方程体系不断完善。从这些材料可以看出，我国自古就走在数学研究的前沿，这可以让学生在学习中激起民族自豪感，培养学生的爱国热情。

3.2情景化的德育教学

要为具有背景和情节的数学问题创造具体的教学情境。这种方法可以让学生反思现实生活中的问题，同时让教师在这个过程中能够更好地进行德育渗透。例如在进行“折线统计图”的教学中，可以尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高动手、动脑能力，体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。比如可以绘制年度地区气温折线图，分析当地年度天气起伏，学生可以通过自己的具体经历来进行分析，得出该地区年度平均气温在逐渐增高，这样在进行数学练习的同时，让学生明白全球气候变暖影响着他们的生活，也对学生的环保意识进行了培养。

3.3注重教学活动的开展

实践是我们学习的出发点和归宿。同时，实践可以加深学生对学习理论知识的印象。它要求我们在教学中努力发挥实践的作用，将德育问题融入实践活动中，使学生不仅能深化应用理论知识，还能培养自我探索和独立思考的意识。例如，在《因数与倍数》的教学中，先让同学们进行小组合作交流，探讨为什么人与人之间的关系等问题，最后同学们总结出：人与人之间是相互依存的，不能单独存在。在数学里，也存在着这样相互依存的关系，由此导入因数与倍数的理论。这样的小组交流，就让同学们明白——和数学理论一样，在社会中，在人际交流中，大家的关系都是相互的，好的关系需要两个人共同维系，这就能够培养学生良好的性格，为学生以后进入社会奠定基础。

四、结语

道德教育对于学生学习数学非常重要，因为它可以帮助学生在解决数学问题的同时培养良好的道德。这就要求教师在教学中不断探索和利用新的教学方式，提高学生道德意识水平，更好地激发学生学习数学的积极性和积极性，让学生在发现学习数学乐趣的基础上更好地接受道德教育。

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