小学数学教学中学生空间观念的培养分析

罗荣发

摘要：学生空间观念的培养是现如今数学教学的重要内容，是提升学生数学核心素养的有效途径。小学数学教师在教学的过程中，应结合学生的实际情况逐步加深他们的空间观念和意识，从教学方式的创新和教学内容的优化等层面进行渗透，达到提升学生空间观念的目的。本文针对小学数学教学中学生空念观念的培养路径展开了以下分析。

关键词：小学数学;空间观念;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-

在小学数学教学中培养学生的空间观念是发展学生想象力与创新能力的重要任务之一。《数学课程标准》指出，学生空间观念的培养就是让学生看到实物能够想象出几何图形，也能看到几何图形想到实物，也能从复杂的图形中分解出基本的图形，并分析其中各元素之间的关系。所以，学生空间观念的培养最重要的是让他们更好地认识生活的空间，教师应组织多种形式的教学活动，建立学生的直观化认知，达到拓宽其数学思维的目的。

一、创设生活教学情境，拓宽学生的思维空间

数学来源于生活，且高于生活。新课标强调，小学数学教学活动的开展应建立在学生的认知发展水平上，学生空间观念的培养也离不开生活经验，将生活元素与数学知识建立联系，为学生空间思维的拓展提供丰富的经验和素材，这也是培养他们空间观念的重要资源。如在学习几何知识的过程中，教师应善于将学生熟悉的实物运用到课堂教学中，基于学生已有认知创设生活情境，调动他们的情感基础，从而达到拓宽其数学思维空间的效果。例如，在学习“角与三角形的认识”这一知识点时，教师可以为学生创设“繁忙的工地”教学情境，让学生在情境中去体验，找到图中蕴藏的角，并借助信息技术的操作和演示功能进行标记出角的形状。之后，让学生寻找生活中的角，结合自身的生活经验和认知水平将三角形的知识应用于实际生活中。通过创设数学知识与生活之间的联系，能够有效拓宽学生的数学知识视野，对于其空间观念的培养具有积极作用。

二、营造开放性教学氛围，培养形象思维能力

由于小学生的认知水平尚未成熟，思考問题的方式还停留在表面，对于很多数学知识不太容易建立空间概念，脑海中也很难形成直观的数学模型。基于此，教师可以为学生营造开放性的学习环境， 通过制作学具的形式调动他们的多重感官，手脑并用，在具体实践的过程中进行知识演示，从而有效提升他们的形象思维能力。例如，在学习“观察图形”这一知识点时，教师可以创设问题情境：在原有的四个正方体中再添加一个正方体，要做到从正面看形状不变，请问应如何进行摆放？这个问题的答案是多样的，教师引导学生进行空间推理，确定好假设条件，并通过想象、验证的方式进行推理。之后再让学生在侧面形状不变的条件下思考如何摆放？通过营造开放性的学习氛围，促使学生在想象与推理的过程中空间想象思维获得质的飞跃。再如，在学习“长方体”这一知识时，教师可以先让学生通过观察实物了解长方体的特征，之后让学生动手自制长方体。这样一种直观化、操作性的实践教学活动，能够清晰地再现知识形成过程，手脑并用，更加清楚地理解线面、线线、面面之间的关系，以此来锻炼学生的形象思维。

三、借助直观画图法，提升学生的空间想象力

直观画图法能够将空间图形呈现在画纸和黑板上，学生也能够直观地看到平面图，对于建立学生的想象空间大有裨益。小学数学教师利用直观画图的方式能够强化学生对知识的理解，深刻体会图形的本质，一方面有助于建立他们的系统性学习思维，拓宽其思维想象空间，另一方面还锻炼了他们的绘图能力，对于其数学综合学习能力的提升有着重要作用。例如，在学习“长方体表面积计算”时，教师可以设置以下教学环节：首先，教师让学生在长方体模型上标记处长、宽、高的具体数据，并探讨“各个面的面积求法”，通过借助实物进行想象和计算;其次，展示长方体的直观透视图，思考“长×宽是哪个面的面积？”、“宽×高是哪个面的面积？”初步理解面与对应棱的关系;最后，脱离直观想象，想象面的对应位置关系及棱的名称，之后借助多媒体演示的方式进行验证。通过以上教学活动的开展逐步将学生的思维带入更深层次上，有助于训练学生的抽象思维能力，并在脑海中建立思维表象，促使其掌握几何图形的本质特征，有效提升学生的空间想象力。

总之，小学数学教师应将学生空间观念的培养作为重要的教学目标，从他们的思维特点和学习难点出发，借助创新性的教学手段，帮助他扫除学习上的障碍，提升他们的数学学习实效性。本文从创设生活教学情境，拓宽学生的思维空间;营造开放性教学氛围，培养形象思维能力;借助直观画图法，提升学生的空间想象力三方面进行论述，制造为一线小学数学教师提供借鉴价值。此外，学生空间观念的培养还需要教师善于借助现代化的教学手段，通过动态演示的形式让学生建立对图形的具象化认知，着力提升他们的想象思维，达到培育其空间观念的效果。

参考文献

[1]刘亚清. 浅谈小学数学教学中学生空间观念的培养[J]. 亚太教育，2019（04）：61.

[2]黄惠珍. 小学数学教学中学生空间观念的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（24）：78-79.