名师是怎样炼成的

2022-03-02 06:18张天明
新作文·中学作文教学研究 2022年3期
关键词:名师作文老师

张天明

与全国“新概念”快速作文创始人、特级教师曹洪彪聊天,我让他用一句话概括他成功的原因时,他这样回答:“只要在教学中碰见棘手的问题,我就非常高兴,因为我知道对问题加以研究,收获就要来了。”听了曹老师的话,我思索良久,大千世界,芸芸众生,为什么很多教师庸碌无为、寂寂无闻,有些人却成就非凡?原因可能有很多,但我认为以下三点非常重要:

一是对待问题态度不同。人的共性很多,有一点基本类同,做事的时候想着一帆风顺最好,总是回避问题、漠视问题。而专家、名师则不同,他们欢迎问题,拥抱问题。因为他们知道,问题总会在人意想不到时出现,是躲避不了的。不但如此,他们还善于发现别人没有发现的问题,于无疑处生疑。陶行知在谈到教育管理之难时说:“当今中国之中等学校训育尤其难办。然而难处即是有兴味处。他所以难是因为他问题多而复杂;他所以有兴味是因为他给我们研究的机会极丰富而不可限量。”他们的看法可谓不谋而合。

二是对待问题行为不同。教学过程中会有大量问题,一般人对此总是采取漠视、抱怨甚至抵制的做法,不研究,不解决,任凭其发展。常听一些教师抱怨:“烦死了,试卷上的这道题我刚讲过,有些学生愣是不会!”“你看看,两节作文课,就写了个‘猫尾巴’!”不去分析个中原因,也就不会去有针对性地找出对策,虽然站在讲台一辈子,问题依然存在。而教学专家则不同,他会思考问题产生的原因,继而找出解决办法。曹洪彪老师也遇见过学生写不出作文、写得短等问题,他开始分析原因,原来学生只是就事论事,不知道联想想象,怎么让学生联想想象呢?他就从让学生写比喻句开始。在学生的作文越写越长之后,他又想办法让学生抓重心,如此一来,学生作文慢慢就有起色了。

三是对待问题专注度、持久度不同。有些教师可能也会注意到教学中的一些现象,思考其中的问题,并试图找出应对办法,也会收到一些成效,但遗憾的是仅偶尔为之,没有坚持,没能形成习惯。曹洪彪老师在刚教初一语文时就发现,有相当数量的学生在给定的两节课内完成不了一篇作文,于是他就开始研究这些学生的学习习惯,研究作文的构成要素,如何让学生快速掌握这些要素,小有成就之后又加以改进。经过二十多年的探索,一种新的作文方法与流派——“新概念”快速作文诞生了。之后他又想到如何推广这项成果,建立团队,研发课程,编写教材,建讨论群,等等,影响越来越大。曹洪彪老师也因此走出濮阳,走出河南,走向全国,一位语文名师就这样炼成了。

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