高中生物学教学中渗透生涯规划教育的探索

张蕊蕊

（甘肃省甘南州舟曲县第一中学，甘肃 甘南）

随着新课改的深入推进，高中生涯规划教育逐渐进入了人们的视野，学科教学成为高中学生生涯规划教育的主平台，可以说每一个学科教学都为学生的生涯规划教育打开了一扇窗。高中生物学教学也承担着学生生涯规划教育的重要使命。在教学中，教师要通过学科知识教育，增强学生的人生规划意识，制定长远的发展目标，引导学生调整阶段学习目标，实现生涯规划教育与学科教学的融合，为学生的长远发展打下坚实的基础。

一、发掘教材资源，做好生涯教育规划

课堂教学是进行生涯规划教育的最好阵地，教师在组织教学的过程中，要落实好生涯规划教育目标。这就要求高中生物学教师在备课时，充分发掘教材内容中所包含的生涯规划的有效信息，引导并帮助学生做好生涯发展规划。新版教材中设计了许多可供师生借鉴的生涯规划教育素材，教师一定要有一双发现“素材”的眼睛，真正将生涯规划教育与学科教学做好融合。

比如，教材中设计了“与生物学有关的职业”一栏，在这个栏目里重点介绍了一个“病理科医师”必备的职业素养，教学中教师可借助这一板块内容，引导学生去充分地了解“病理科医师”这一职业，培养学生的职业认同意识，让学生对医师这个职业提早形成心理认知。又如教材中的栏目“生物科学史话”中，详细介绍了“人类对通道蛋白的探索历程”，栏目材料丰富，内容包含信息很大，通过学习让学生充分了解，几代科学家勇于探索生命科学奥秘的艰辛历程，而这种探索精神正是作为一名科学家必备的素养，学生通过学习从心理树立献身生命科学的远大抱负。再如，教材中设计的“生物科技进展”这一栏，主要针对当前生命科学发展最前沿做了全面介绍，其中素材中有“克隆”的事例，教师引导学生通过学习，使学生认识到生物学科学的前瞻性，给自己树立奋斗的目标。引导学生在平常的学习中不要仅仅把生物作为考试的学科去对待，让其成为实现自我人生价值的重要途径。

二、多方联动创新生涯规划教育的方式

生涯教育不仅表现在课堂教学中，还要走出教室，到广阔的天地去寻求实现的途径。因此，在高中生物学教学中，教师、学校、家庭、企业之间形成联动机制，形成生涯规划教育的合力，调动各种有用的教育资源，实现高中生生涯规划教育。生物学教师可组织学生成立生物兴趣小组，例如开设“生物实验园”，通过植物种植，获取一定的生物组织培养知识，对生物进行分类，制作生物标本等，让学生在实践中提升认知。

同时，学生也可走出校园，到高校校园中参观了解生物学领域的相关专业知识，如到“遗传学生物实验基地”，观察基因的编组构建过程，到“肿瘤实验室”通过高倍显微镜观察细胞的癌变过程，了解相关的病理学知识。还可以通过校企联合的方式，创建具有学校特色的“生物职业体验基地”，让学生通过和企业员工的访谈，进行职业体验，增强生涯规划教育的真实性，提升学生的社会责任意识和职业认同感，让生涯规划教育和社会建立联结，实现无缝衔接。

此外，教师要发掘有用的家庭教育资源，设计课后作业，让学生模拟场景，对家长的职业进行访谈，增进家长与学生的情感交流，学生与家长的沟通中，感受职业的经历与心得体验。教师还可以邀请从事生物行业的家长到学校做讲座，让他们与学生分享自己的职业经历感受以及职业的动态发展。

三、转变教学观念，提高生涯规划教育的认识

学校在学生生涯规划教育中起着重要的作用，因此，学校要引导生物学教师转变教学观念，学习新课标理念，不要把学科教学简单等同于考试教育，学校要引导生物学教师学习先进的生涯规划教育理论，在日常的生物学学科教学中积极渗透生涯规划教育，让生涯规划教育扎根于课堂教学中。新课标明确提出：“生物教学要与学生的生涯规划教育相融合，通过介绍相关的职业现状和学科发展趋势，培养学生的未来从业意识，指导学生做好职业规划。”尤其在新高考背景下，学生面临着“选科”学习，一线生物教师要一定肩负起生涯规划教育的使命，通过提高自身专业修养，运用专业理论知识对学生做好生涯规划教育。

总之，高中生物学教学是学生进行生涯规划教育的主阵地，作为一线生物教师，一定要提高认识，运用有效的教学策略，实现学生的生涯规划教育与学科教学的进一步融合，帮助学生做好生涯规划，为学生的长远发展奠定基础。