提高高中美术教学有效性的方式

山东省滕州市二中新校 盖艳玲

近年来，随着素质教育的广泛开展，美术课程已经在高中得到了广泛的开设。然而，由于长期受到应试教育观念的影响，当前高中美术教学的有效性普遍较低，学生的美术学习效果普遍较差。当前高中美术教学的现状不利于高中生美术核心素养的发展，因此教师需要及时总结并分析出造成此种现状的原因，切实找到提高高中美术教学有效性的方式。

一、高中美术教学存在的问题

通过对当前高中美术教学现状进行探究，可以发现我国高中美术教学存在着一些问题有待解决。无论是高中学校以及教师教学的客观因素，还是学生本身的主观因素，都构成了高中美术教学有效性低下的原因。本文将对高中美术教学存在的问题进行详细的分析。

（一）学校没有给予美术教学足够的重视

学校和教师是有效开展美术教学的关键因素，学校和教师对美术教学的态度，将会直接影响高中美术教学的开展效果。首先，由于长期受应试教育理念的影响，学校和教师都偏重于考试科目的教学，因此美术等艺术学科一直都未得到应有的重视。学校对美术教学的重视程度，虽然在近些年得到了一定的提升，然而在整体上仍然存在重视程度不够的问题。例如，美术课程常常被其他科目的教师占用；学校没有为学生开设足够的美术课时，导致学生没有足够的时间进行美术学习。这些都会使美术教学的有效性降低。其次，由于学校对美术教育的重视程度不够，导致高中美术教师的师资力量较弱，高中美术教师的专业素养不足，大部分教师缺乏丰富的教学经验。同时，教师运用的教学手段比较落后，缺乏创新的教学思维，导致美术教学的整体质量不高。此外，在高中美术课堂教学中，教师对学生主体性的重视程度不够，导致学生在美术课堂教学中一直处于被动的地位，在长期的学习过程中会逐渐产生对美术课堂的厌倦心理。教师是确保学生美术素养提升的关键，一旦教师的态度出现问题，将会对教学的有效性产生直接影响，不利于学生进行高效的美术学习。最后，学校对美术教学的重视程度不够，在美术教学方面投入的教学资金较少，导致高中美术教学缺乏专业的教学设备，不利于学生完成高效的美术学习。高中美术教学具有一定的难度，仅凭传统、落后的教学手段无法保障学生的学习质量，会对高中美术教学的有效性造成一定的消极影响。

（二）学生自身的主观因素

学生自身的主观因素同样是影响高中美术教学有效性的关键一环。教学的主体是学生，因此学生的学习习惯、学习思维以及学习兴趣等主观因素都会影响到学生的学习效果。由于高考的存在，学生的学习压力较大，因此学生将大部分的学习时间放在了高考科目的复习上，却忽视了自身综合素养的发展。学生对美术学科的重视程度不够，甚至有些学生会在美术课堂上写其他学科的作业。学生在主观上忽视了美术教学的重要性，在一定程度上导致了高中美术教学有效性的降低。同时，学生具有个体差异性，因此在美术学习能力上也存在差异。有些学生有美术学习的基础，有些学生几乎没有在日常生活中接触过美术学习，因此在高中美术课堂教学中会出现两极分化的现象，不利于教师开展有效的美术教学。

二、提高高中美术教学有效性的方式

（一）更新教学观念

为了确保高中美术教学有效性得到提升，学校应该首先提升自身对美术教育的重视程度，充分认识美术素养教育的意义，将培养学生的综合素养能力视作教育的方针。学校层面进行的改革有助于为高中美术教学有效性的提升打下坚实的基础，为学生的美术学习提供良好的环境保障，对学生的成长具有积极的意义。首先，学校要增加美术学科的课时，确保学生有足够的时间和空间进行美术学习。其次，学校需要重视师资力量的建设，聘用专业的美术教师，为学生提供良好的师资力量支撑，保障高中美术教学的有效提升。最后，学校需要将足够的资金投入到美术学科的建设上，购置先进的美术教学设备，在资金充裕的情况下可以在校内建设相应的美术展馆，为学生营造良好的美术学习氛围。通过学校的多种措施，高中美术教学的有效性可以得到显著提升。

（二）重视课堂导入的设计

课堂导入是高中美术教学的关键一环，在以往的高中美术教学过程中，教师往往忽视了课堂导入环节的重要性，以致学生的学习兴趣无法被吸引，教学的有效性降低。为了提高高中美术教学的有效性，教师需要革新自身的教学观念，注重课堂导入环节的设计，有效激发学生对美术学习的兴趣，确保高中美术教学内容得到有效导入，优化高中美术教学的整体结构，使美术教学的有效性明显提升。例如，在山东美术出版社高中美术鉴赏教材“中西美术的人物造型特点”这一节课正式开始之前，教师可以为学生设计一个巧妙的课堂导入环节。教师可以对学生进行提问：“大家有没有观察过我们国家的服饰和外国服饰有什么区别呢？”同时引导学生积极展开思考和联想踊跃回答问题。随后教师导出教学内容：“想必大家在心中都有了自己的答案，那么接下来我们来学习中西美术的人物造型特点。”通过问题的导入设计，美术课堂教学氛围变得活跃起来，学生的学习兴趣和学习积极性得到了有效激发，确保接下来的正式授课内容得以顺利开展，提高了课堂教学的有效性。

（三）美术教学与其他学科内容相结合

为了确保高中美术课堂教学更加富有吸引力，教师需要积极创新美术教学的形式与内容，以此保障课堂教学有效性的提升。为了发挥学生的学习优势，教师可以将美术教学与其他学科的内容进行结合。这有助于创新高中美术教学的课堂形式，调动学生的好奇心和求知欲，促进课堂质量的提升。例如，在山东美术出版社高中美术鉴赏教材“中国人物画造型特点”这一节课的教学过程中，教师可以将高中美术教学与语文教学进行结合。高中语文涵盖了大量的古诗词，通常会配有相应的水墨画插图，因此美术教师可以引导学生从语文课本的古诗词插图中探索中国人物画的造型特点。同时，教师还可以将古诗词的内容与绘画进行结合，中国的人物画讲求的是意境，古诗词中涵盖了丰富的意境和情感。所以，教师可以鼓励学生感受古诗词中的情感和意境，同时将其描画出来。通过将美术教学与语文教学的结合，高中美术课堂教学实现了创新，学生的知识视野得到了开阔，学生的全面知识能力得到了培养。

（四）开展丰富的美术教学实践活动

为了让美术课堂更富有活力，调动学生的学习热情，教师要更新教学理念，摒弃传统、落后的教学形式与内容。因此，教师可以开展丰富多样的美术教学实践活动，并鼓励学生积极参与其中。例如，在山东美术出版社高中美术鉴赏教材“中西神像雕刻”这一节课的教学过程中，教师可以基于中西神像雕刻这一主题开展相关的教学实践活动。首先，教师可以在教室内开展交流会，为学生营造自由活跃的互动交流环境，引导学生讨论中西神像雕刻的特点。然后，教师可以带领学生到博物馆进行参观，让学生近距离感受神像雕刻这一美术创作形式。通过教学实践的开展，高中美术教学的有效性得到了提高，学生的美术核心素养得到了发展。

三、结语

综上所述，教师要通过各种手段提高高中美术教学的有效性，为学生构建优质的美术学习环境，使学生的美术核心素养得到全面发展，助力我国美术教育事业的发展与完善。