论多媒体技术在小学科学教学中的应用

山东省淄博市沂源县实验小学 王明波

运用多媒体技术开展教学，是现代化教学手段的一种重要形式，小学科学教师必须掌握这门技术并将其应用到我们的教学中。小学科学教师如果能够熟练地运用多媒体教学，就能激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。

一、小学科学课多媒体教学中存在的问题

多媒体教学是一种比较现代化的手段，很多学校都对教师进行了系统的培训，但是多媒体教学的过程中还存在着诸多问题。

（一）很多教师重形式轻内容

由于很多科学教师对多媒体技术仅仅掌握了皮毛，直接下载和使用他人创作好的课件，这样就导致很多教师只注重讲课的形式而不注重讲课的内容。形式上是运用了多媒体，看上去花里胡哨，上课时学生也非常活跃，但实际效果并不是很好。如果教师运用的课件不是自己制作的，没有自己的思想，这样在教学过程中就很难将其转化成自己的东西，而仅仅是照课件上课，这样的课堂效率是非常低下的。形式只能活跃课堂气氛，并不能让学生真正走进课堂，我们只有让学生真正走进课堂，才能使他们更好地吸收和消化知识。

（二）教师的多媒体操作水平有待提高

多媒体教学是一种新的教学手段，教师应当改变自身陈旧的教学观念，不断学习新的教学方式和方法。现在学校的教师尤其是农村学校的教师，教师结构非常不合理。在农村学校，年轻教师比重相对比较少，而年龄大的教师比重相对比较大。对多媒体这种高科技来讲，年轻教师掌握得相对比较快而年龄大的教师掌握得比较慢。因此，在很多课堂上，尤其在一些年龄大的教师的科学课堂上，教师多媒体技术应用得不是很好，在使用多媒体上课的时候经常卡壳，有时候还会因操作不当而耽误上课时间，影响了学生听课的心情，也影响了教学效果。因此，笔者建议实行以新带老的办法，让年轻教师带领年龄大的教师进行学习，从而提高全校教师的多媒体操作水平。只有全体教师的多媒体水平得到提升才能更好地提高课堂效率。多媒体是一项技术也是一门技能，每一位教师都应认真地掌握，从而为学生更好地服务。

二、多媒体技术在小学科学课教学中的作用

多媒体技术是现代教育一种先进的教学手段，它既能丰富学生的知识，也能提高学生学习这门课程的积极性，能让学生带着极大的兴趣学习，因此教师必须掌握这门技术，并且还要很好地利用它，让学生受益。

（一）有利于激发学生积极性

学生每天都面对同样的面孔，每天都面对严肃的教师，难免会厌恶这门课程。而多媒体教学的引入将给学生带来耳目一新的感觉，让学生从心理上更能接受这门课程。多媒体技术不仅能丰富教学内容，还能创新教学形式，更能吸引学生。利用多媒体技术上课，明显感觉到课堂的活跃性比以前要好。自从使用多媒体，以前上课爱走神的学生活跃了起来，他们不再无精打采，而是专心致志地跟随教师的节奏学习与思考。多媒体的应用充分调动了学生学习科学的积极性，让学生接触更多的知识，拓宽了学生的知识面。

（二）有利于形象地展示课堂知识

多媒体可以更形象地进行教学，更形象地把知识点展示给学生，使学生乐于接受，这也是对教师讲课最基本的要求。有些知识点较为抽象，学生直接理解起来非常困难，但通过多媒体呈现给学生，将课堂知识以图片、动画、音频、视频等形式进行展示，学生就能非常形象地掌握，记忆得非常牢固。例如，教师在展示金属的特性的时候，可以利用多媒体给学生播放探究金属的延展性、有光泽、能导电等特征的实验。先用多媒体播放一遍，教师再给学生演示一遍，再用多媒体播放一遍，这样学生记忆就非常深刻。多媒体教学在科学课实验教学的过程中，始终扮演着十分重要的角色，因此教师必须充分利用好这一技术，让学生受益。

（三）有利于创设不同的教学情境

无论是传统的教学方式，还是现代化的多媒体教学，我们最终的目的都是为学生服务，让学生能健康地成长，让学生能更好地学习。情境教学法不失为现代教学手段中一种良好的方法，传统的教学方法创设情境有不小的困难，而多媒体技术的应用让我们的情境教学有了很大的改观。例如，我们可以课前播放一首音乐，利用优美的旋律把学生引入课堂，这样原本沉闷的课堂氛围就会变得活跃。教师可以充分利用多媒体技术的优势，启发学生的思维，让学生对科学产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，只要学生有了学习科学的兴趣，成绩和素养自然会提高。

三、多媒体技术在小学科学课堂中的应用策略

多媒体技术在教学中占有十分重要的地位，它不但丰富了我们的教学内容，同时也提高了学生学习科学的积极性。那么作为一名小学科学教师，我们该如何将多媒体技术在小学科学课堂中充分运用好呢？

（一）借助多媒体的优势，丰富教学内容

随着科学技术的发展，网络已经走进了千家万户，同时也走进了学生的视野、教师的心中，走进了我们的课堂之中。网络教学有很多便利之处，它有丰富的信息资源，所以我们可以更好地利用网络来丰富教学内容。小学科学课的内容较为抽象，而学生正处在成长认识阶段，一些抽象的东西他们理解不到位，也理解不透彻，教师利用多媒体恰好弥补了这一短板。它不但形象丰富了教学资源，还能拓展学生的思维，增加学生的知识储备。

例如，在教学“天然材料和人造材料”这一课的时候，虽然学生可以大致分辨天然材料和人造材料，但对于一些人造材料，学生却很难理解是怎么制造出来的，如衣服、化纤。这时，教师就可以充分发挥多媒体的功能。教师可以从网上搜出化纤的制作过程并在多媒体上播放，让学生做充分的认识和了解，这样学生就能知道人工合成材料的制作过程。这就是多媒体的优势，它不但丰富了我们的教学内容，同时能让教师带领学生更进一步地了解知识，让学生知其所以然，他们才会更喜欢科学课。

（二）利用多媒体创设教学情境

情境教学不但引人入胜，同时能让整堂课充满激情，学生在教师创设的有效的情境中能更好地发挥自己的潜能，课堂效果会更好。多媒体教学可以给学生创造更好的学习情境，引导学生进入其中。

例如，在教学“我们周围的动植物”这一课时，虽然很多家长会利用闲暇时间带孩子到公园、动物园观察学习，但是他们的认知不一定多和广。在这种情况下，教师就可以充分发挥多媒体的作用，创造良好的学习情境。教师可以充分收集热带雨林的植物、动物，世界上的稀有植物、稀有动物等图片或视频展示给学生，让他们做广泛的了解和认识，从而形成保护动植物的意识。利用多媒体创造生动有趣的教学情境，能使教学内容引人入胜，将学生吸引到这一情境之中，更有利于我们的教学。

四、结语

多媒体教学是一种非常先进的技术，作为小学科学教师，我们必须尽力掌握这一门技术，把它运用到课堂教学中提升课堂教学效率，吸引学生的注意力。每一门技术的推广，道路都是坎坷的，多媒体教学也是一样。作为科学教师，我们应当排除万难，向年轻教师学习掌握这门技术。要充分发挥多媒体的优势，让它熠熠生辉，把课堂变成富有激情、高效的、受学生喜爱的课堂。