动画片对幼儿言行习惯影响的调查与思考

彭秀媚

“动画片”在孩子们心里已成为欢乐的代名词，随着时代的进步，科技的突飞猛进，动画片的种类日益增多，形式多样。在这样的视觉艺术世界里，孩子们幻想、好奇的天性得到充分的享受和满足。

现代传媒业随着信息接收终端形式的不断丰富与更新换代，更加方便快捷地服务于人们的生活。电视、电脑、手机、平板电脑等终端设备带给人们丰富的娱乐信息，同时生活在每一个家庭中的幼儿也拥有了便捷的接受信息的渠道和方式。另一方面，现在养尊处优的独生子女物质生活丰富多彩，精神情感生活的自我为中心的状况，加重了动画片在幼儿生活中的份量。

一、幼儿观看动画片的时长与类型调查

1.大多数的幼儿都喜欢动画片。很多孩子都表示最喜欢做的事情就是看动画片;当问到看动画片的时长多少的时候，有的孩子摇晃着小脑袋表示不清楚;有的孩子回答很明确一个钟头左右，有的则表示如果不是爸爸妈妈阻止，自己可以一直看下去。

经调查发现，本班的大多数幼儿观看动画片的时间过长。究其原因，主要是父母忙于工作或操劳家务，没时间监管。其次，是隔代教育的方式和管理力度不足造成的，爷爷奶奶们经不住孙子（女）的吵闹，为了息事宁人，让孩子长时间观看动画片;甚至有家长认为孩子乖乖看电视，不影响大人做事，就是听话。

2.男孩更喜欢看宣扬英雄主义的动画片。当问到“最喜欢的动画片是什么？”这一问题时，幼儿们显得特别的兴奋，个个争着说有《熊出没》、《喜羊羊和灰太狼》、《猫和老鼠》、《憨豆先生》、《巴拉拉小魔仙》等，几乎把近期电视上播放的動画片都说了出来。

总体分类看，女孩子喜欢的有《喜羊羊和灰太狼》系列、《巴拉拉小魔仙》、《蜡笔小新》、《白雪公主》、《猫和老鼠》等，喜欢的原因大多是因为里面漂亮或可爱的角色。男孩子喜欢的有《熊出没》、《奥特曼》、《猪猪侠》、《超人》等，喜欢的原因大多都是羡慕角色厉害，能打败坏人。

二、案例调查

在整个动画片产业大发展的背景下，个别动画片存在暴力失度、语言不文明的现象，个别暴力行为还被未成年人效仿，造成了人身伤害，引发社会关注。让我们先来看两个案例。

[生活案例]：笔者有个五岁的侄子很喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，有一次当侄子听到该动画片中，灰太狼叫红太狼“老婆”，他跑过来问我，他为什么没有“老婆”。我惊呆了，愣了一会儿，最后只能对他说：“你还小，等你长大了就有了。”这家伙似乎听不懂我的话语，追问道“你做我老婆，好不好。”我真的彻底无语了。

案例思考：《喜羊羊与灰太狼》里面存在有暴力与恐怖场面的嫌疑，平底锅砸人的情形频繁出现，阴森森的城堡时常发生爆炸。同时，“老婆、老公”概念也常出现，偏成人化，无形之中引导着幼儿向早熟发展。

[新闻案例]：中国江苏网2013年4月10日报道，连云港市3名均不足10岁的男童模仿动画片中灰太狼“烤羊肉”的情节，其中一个孩子将另一对亲兄弟用绳子捆在树上，随后点燃了两人脚下的杂草，两名被捆儿童最终被严重烧伤。两人治疗费用高达上百万元。

案例追踪：该案例相信各位读者的心情也和笔者一样的震惊与惋惜。但是，当你搜索相关网站新闻时，你会发现类似的新闻报道还有很多，新疆库尔勒五岁小孩模仿“红太狼”，拿着玩具平底锅见人打人，见物砸物。一个四岁男孩将奥特曼视为偶像，从八楼家中一跃而下想“飞起来”，万幸虽然重伤，但无生命危险。浙江一个“熊孩子”模仿熊二烤木取暖，引发了一场火灾，一人差点葬身火海。江苏宿迁两岁半的男孩因模仿《熊出没》里的光头强，用斧头把自己的两根手指砍伤。诸多令家长意想不到的惨痛事情就发生在这些天真可爱的小孩子身上。

三、重复、强化让幼儿“巧舌如簧”

动画片往往以语言对白为主要的信息传递渠道，幼儿在观看时耳濡目染，会有大量的词汇输入到幼儿大脑，使得他们的语言积累日渐丰富。此外，幼儿天性善于模仿，在积累到一定程度之后，几乎全部儿童都能够在生活中使用从动画片观看的过程中获得的语言。

在幼儿园中，有些小朋友总是一口一个“大笨熊”，这也是光头强的台词。更多的家长则透露，孩子经常将“我灭了你”、“去死”、“白痴”等动画片里的台词挂在嘴边，并模仿其中人物动不动就挥舞玩具枪打小朋友。在2013年第二季度“中国动漫指数”中，风靡小朋友圈的《熊出没》一举打败《喜羊羊与灰太狼》荣登榜首。虽然“熊大”、“熊二”和“光头强”受到小朋友的追捧，但是其中的“见鬼”、“臭狗熊”、“去死”、“笨蛋”、“去死吧”等台词让家长们表示很难接受，甚至有家长经过统计表示“这部动画片中10分钟里21句脏话”。

大多数时候，幼儿并不能理解这些脏话粗语的意思，但时间一长他们就会明白这些脏话粗语特别。儿童可能还会通过观察这些话语只有在某些特别时刻，比如生气或者吵架的时候才使用。同时，有的家长过于紧张与强权干涉更加增强了幼儿对这些脏话粗语的兴趣与好奇。例如，某个儿童第一次说出脏话，听到这些话的成人可能会觉得很吃惊或者大笑，认为从一个小孩子嘴里说出这些话不可思议。过后，随着该幼儿多次说脏话，有些成人开始告诫他不要再说这些话了。此时这名儿童早已经发现使用这些语言可以获得成人的关注。幼儿的辨别能力又差，学到这些脏话、暴力行为，会在生活中运用，周围人会产生激烈的回应，强化了孩子对此的运用。

不可否认内容制作精良的动画片对于幼儿的语言发展影响力是很大的，就正面影响而言，让幼儿语言素材的积累渠道变得丰富、便捷，幼儿能够获得与其心理年龄相适应的语言表达方式;同时，生动的情景化语言，使得幼儿的语言表达更具情感特色，丰富了语言的感情色彩。

四、观察模仿，令幼儿“武功高强”

观察模仿是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，即视觉、听觉、触觉、嗅觉等观察来学习。幼儿的观察学习常常与模仿相联系。幼儿常常在无意中学习，在过量观看动画片的过程中，幼儿潜移默化地接受着动画片的多方面影响。在行为习惯方面，幼儿更易于被动画片中的暴力打斗场面所吸引而造成更多的负面影响。

著名的新行为主义者班杜拉认为观察是学习的一个主要来源。他设计了三个实验情景并组织三组儿童分别观看：（1）观看现实生活中的攻击行为;（2）观看影片中的攻击行为;（3）观看动画片中的攻击行为。结果发现，观看动画片中攻击行为的幼儿影响最大，最容易引发幼儿的攻击行为，观看影片次之。这对幼儿动画片制作有重要的启示作用，特别是动画片中的人物形象与角色行为，要避免暴力、攻击行为，以免对幼儿产生消极影响。

雖然我国现在没有电视节目中暴力镜头的统计数据，但是功夫片、动作片深受少年儿童喜爱，动画片、卡通片的暴力镜头也比比皆是。针对动画片对幼儿行为的影响调查结果显示，有近七成的家长，特别的是男童的家长们认同幼儿会受到动画片中暴力场面的影响而变得好斗好动。究其原因主要源于幼儿对于个人英雄主义的崇拜，很多孩子都会想象自己是动画片中的某一个英雄角色，而将其种种行为带入到与同伴的游戏当中。

动画片里不切实际的打斗场景，比如说打死了，又复活了，或者语言暴力，比如“惹我光头强，揍你没商量”等等，这些都会给孩子带来负面效应。我们不能低估孩子的模仿能力，因为年龄小，尚未形成明辨是非的能力，他们的认知多数时候都在模仿中建立。比如，幻想自己是“奥特曼”在游戏中扮演奥特曼打怪兽的情景。一方面，丰富了孩子们对于动作表现的想象，使得幼儿肢体协调能力得到一定程度的发展;但另一方面，儿童的好动天性加上模仿动画偶像的“绝杀技”之类具有高危险性，使得孩童失去了正确的动作行为管理能力，久而久之会发展成为与同伴抢夺玩具、打架、挑衅等恶劣行为。

五、有效的调控手段，转化负面因素

欧洲著名动画电影导演文德·梅尔斯说，欧洲的很多国家不把孩子作为动画片的市场，而是把动画片作为教育孩子的方式。他认为，动画片是孩子的教育工具，孩子在动画片中能感受到自己，在片中发现惊喜或者害怕，在故事中学到东西。

在行政管理和行业规范两个层面上的调控措施，我们看到了新改变。2013年10月12日，继新华社报道《喜羊羊》、《熊出没》存在暴力失度、语言粗俗，正在整改的消息后，央视《新闻联播》也聚焦这一问题。据《新闻联播》报道，央视动画责任有限公司等十家动画制作机构，央视少儿频道等十大动画播出机构，联合发出关于倡议、号召全行业承诺不制作、播出暴力失度语言粗俗的动画片。

幼儿缺乏对自己所见所闻的事物是非对错的判断力，他们仅凭自己的感性去认知身边的事物，凭借喜好去吸收和模仿。因此，无论在语言方面还是在行为方面，都需要幼儿教育者——包括家长和教师，对他们做出有效的调控和引导。

1.控制幼儿观看的时长

制定时间表。幼儿主要是通过电视观看动画片，所以家长首先要为控制好孩子观看电视的时间。3-6岁幼儿自控能力差，容易沉迷于动画中，家长要给幼儿制定看电视的时间表并且严格执行：下午：5：00-5： 20一次，晚上6：30-7： 00一次。同时，多带孩子进行户外活动，分散他们的注意力，这是控制幼儿观看时长的有效手段。

控制观看途径。除了电视机，家长还注意手机、家庭电脑、平板电脑等终端设备，不要让幼儿随手可用，随时上网观看动画片。另外，特别要注意的是尽量不要让小孩重复观看同一集内容的动画片，避免因重复性记忆输入而增强对幼儿的语言或行为影响。

2.有效的陪伴幼儿看动画片

幼儿看动画片，家长要尽可能陪伴在旁边，有家长的陪伴与引导，可以避免动画片的消极影响。陪孩子看电视的作用主要表现在以下几个方面：可以帮助幼儿选择符合某年龄特点、内容健康的动画片，如选择中央电视台的“动物世界”、“大风车”等节目;可以及时解答幼儿观看过程中遇到的疑难问题;可以提醒幼儿保持眼睛与电视机的距离和正确的坐姿;可以适当限制幼儿看电视的时间;陪孩子看电视还可以增强其安全感。当电视中出现恐怖镜头时，家长只要设法转移其注意力或告诉他这是电视里的故事，不是真实的，这样可以大大减少负面影响。

有效的陪伴更可以让亲子之间在共同的语言话题和情感交流方面都有了素材。亲予关系的和谐融洽更有利于幼儿顺从于家长的指导，从而给家长提供更大空间去有效地筛选有益于幼儿成长的动画片题才。

3教师的有效引导

在幼儿园，学校方面要进行有效的宣传、指导。幼儿普遍都有这样的心理特点就是听老师的话，幼儿园老师的一句话抵过家长苦口婆心的一番说教。在幼儿观看动画片方面，教师要发挥重要的引导作用。只有这样，才能最大程度地发挥动画片的正面作用，将其负面影响降低到最低水平。

另外，让幼儿学会控制自己，并丰富幼儿的生活内容也是重要的调整措施。在日常教学中，可以教小朋友—些亲子游戏，如敲水杯、认时间、看画册等，促进幼儿在家与父母亲人们它间的互动活动，以此降低动画片的吸引力和减少观看时长。

动画片是最符合儿童心理的一种艺术表现形式。对于动画片的观看，我们不能武断地阻止，也不能放任自流，家长的参与和幼儿教师的引导是及其重要的。