高中英语听说训练教学的有效探析

黄雪梅

摘 要：听、说、读、写是英语学习中所必备的四大基本技能，英语作为一种交流工具，以“听说”为核心，是最为高效的英语学习方法。随着教育改革的不断深入，当前已有许多城市取消高考当中的听力测试，改为听说合并考核。这样的考试模式下更加注重学生的综合学习能力，同时也符合了现代语言学习的理念。因此，身为高中英语教师应积极改革创新，以学生为主体加强听说训练，在潜移默化中提升其语言表达能力以及语言运用能力。本文将对高中英语听说训练教学的有效策略进行初步探究分析。

关键词：高中英语;听说训练;教学策略

受到传统教育观念的影响，大多数教师在开展英语教学时侧重于语法技巧、词汇积累方面，但却忽视了对学生听说能力的培养。语言晦涩、表达生硬俨然成为当前高中生在英语学习方面的突出问题，对此，教师应通过实践归纳总结出行之有效的听说训练教学策略，通过反复练习提升帮助学生养成良好的英语学习习惯。

一、创设情境，激发学习热情

当前英语教学质量迟迟无法提升的主要原因，还是由于学生自身缺乏内生动力，缺少对英语学习的兴趣。为从源头上提升教学质量，教师应从“兴趣”出发，利用多媒体手段辅助教学，创设良好的教学情境，提升学生对英语学习的热情提升其课堂参与度。通过良好的学习氛围，有效实现学生听说能力的提升。

以新人教版高一英语必修一《Travelling around》课题为例。在课程开始前，教师可利用多媒体为学生播放世界各地景色视频，以美轮美奂的景色使大家沉浸其中。随后，教师可以“travel”为主线，鼓励学生以小组的形式开展讨论，随后为学生播放音频，引导大家收听Paul 和Merlin的对话，以问题为导向思考二人分别旅行的两个地方、所乘坐的交通工具、以及旅行计划。通过听力训练掌握by sea/by air/by train 等单词短语。紧接着，教师根据教材内容带领学生进行听说训练，播放单词音频组织大家进行跟读、朗读训练，掌握catch/thing/weather在不同单词中的发音方式，并积累词汇。当对本课所学知识具有初步了解后，教师可鼓励学生组建学习小组，以“trip schedule”为主题组织对话开展口语交流训练。在对话组建完毕后，引导学生在讲台前进行表演。通过这样的方式，能够充分激发学生的参与兴趣，在良好的情境当中完成听说训练的学习任务。

二、加强引导，促进习惯养成

就目前高中生英语口语交际表达技巧来看，大多數学生的口语语速、发音、停顿都存在着很大的问题。教师可利用多媒体辅助教学循环播放听力内容，引导学生细致聆听，从中感受纯正英语的发音技巧。不仅如此，在结束教学后，教师也应结合学生的实际情况布置听说任务，帮助学生在日复一日的训练中提升自身口语表达技巧，强化自身交际水平。

以新人教版高一英语必修三《Morals and Virtues》课题为例。首先教师结合教材引导学生观看书中图画，并思考通过图画能提取到什么信息？以小组为形式开展交流活动。随后，教师为学生播放音频，收听Jane当前所面临的困境，并完成表格填空。在听力的过程中，教师应有意识地引导学生细致聆听人物在口语表达时所反应的情感态度以及语速，思考当语速过快、声音较高时反映了人物怎样的思想情感？接下来，教师以“dilemma”为主线，引导学生利用If I wear…/Because I think…等句式组建对话，在对话交流的过程中教师对学生口语表达技巧进行指导，帮助其完善自身口语发音。通过这样的方式开展口语训练，在潜移默化中帮助学生养成良好的听说习惯。

三、组织活动，提升表达能力

传统教学模式下，大部分教师在开展听说训练时，以自我为中心，学生处于从属状态下，难以有效提升自身口语表达能力。对此，教师应充分遵循学生的身心发展特点，凸显其在课堂中的学习主体地位。结合教学内容开展活动，帮助学生在趣味性的活动中不断提升自身表达能力。

以新人教版高二英语选择性必修一《Unit 2 Looking into the Future》课题为例。在课程开始之初，教师利用音频播放主人公对未来预测的电台采访内容，并利用自己的语言凝练总结，重新构建语篇内容。接下来，教师可鼓励大家以The future technology为主题开展讨论活动，探究人工智能等高科技对于人类生产生活的正向影响或消极影响，帮助学生进一步掌握所学句型，教师可将学生划分为两组，根据Is science and technology good or bad for human beings为题目开展辩论活动，通过辩论活动的方式提升学生的参与意识，使课堂氛围更加浓厚。在课程结束后，教师也可鼓励学生自主搜集英文电影，进行配音工作，在下堂课中为大家展示自己的配音作业。通过活动的方式能够为学生营造良好的听说训练氛围，使其进一步提升自身听说能力。

结束语

综上所述，高中英语听说能力的培养是一个长期的过程。身为教师应充分发挥自身引导作用，为学生创设良好的听说训练情境，通过游戏活动使其养成良好的英语听说习惯，采用行之有效的教学策略，进一步提升学生的口语交际能力，增强英语综合素养。

参考文献：

[1]杨碧霞.基于核心素养的高中英语听说教学研究[J].英语画刊（高级版），2019（36）：43.

[2]褚静.在高中英语课堂培养学生的听说能力[J].中学生英语，2019（46）：104.