那年花开

田翱凡

冬季是梅花的舞台，花儿弱小的身躯在凛冽的寒风中傲然挺立着。冷风吹来了一缕独特的清香，也吹开了我的记忆之门……（作文开篇简洁明了，以梅花照应标题，并用优美的文字引出难忘的回忆。）

初冬的早晨，阳光温柔恬静，我正在琴室里练琴。“下个月有一场市级比赛，你做好准备参加。老师突然的通知震惊了我。（“恬静的画面”和“突然的通知”形成了强烈反差，突出了“我”的震惊。）

“我……我不行的……”我头摇得像拨浪鼓。“好好练，你一定可以的。老师放下参赛曲谱，拍了拍我的肩。（语言描写加上比喻修辞手法的运用，生动形象地写出了自己的不自信。建议：加入一些心理描写更能展现当时内心的真实感受。）

老师的鼓励给了我极大的信心，于是我开始用心准备。每天我都会坐在琴房里认真地练琴：抱着琴，拨着弦，盯着谱，唱着歌词，时不时还会因为弹错一个音节而停下……虽然有些辛苦，但我很享受这样的时光。（“抱琴”“拨弦”“盯谱”“唱词”这一系列的动作描写，生动地写出了自己备赛的用心。建议：此处添加一些景物描写可以使画面感更强。）

一个月后，比赛来临，这也是我第一次参赛。走上台，一双双眼睛盯着我，犹如一条条无形的线织成一张大网，猛地向我“扑来”。第一次感受这种气氛，我无比紧张，一开始就弹错了一个音节，弹到后面时，失误已数不清有多少次了。比赛结束后，我回听自己演奏的录音，简直是“惨不忍闻”。（第二句运用比喻的修辞手法，逼真地写出了自己第一次参赛时的紧张心情，暗示自己比赛失利。建议：可以适当加入一些自己比赛过程中的神态或心理描写，增加情境的真实感。）

老师得知我的状态后，让我跟她到琴房里去。琴房墙上的挂钟不停发出“滴答滴答”的声音，敲着我如死灰一般的心。（这个“敲”字用得非常精妙，拟人的修辞将内心的无奈和失落表露无疑。）

“找你来是想跟你聊一聊。我抬头看向老师，内心依旧沮丧

“一次失败并不代表次次都会失败，重要的是要有正视失败的勇气，要在失败中总结经验。你知道吗？梅花虽弱小，却不惧严寒，经过风雪洗礼之后依然能在皑皑的白雪中傲然绽放。（开始点题，老师的这番话是使“我”情感发生变化的直接原因。由此，“我”开始醒悟，并重拾信心，努力拼搏。）老师的话像一记重锤，击打在我的心上。（运用比喻的修辞手法，将老师的话比作重锤，生动形象。）她又补充道：挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。顿时，我醒悟了。之后，我重拾信心，继续努力练琴。每一天，琴房里都会出现一个身影：抱着吉他，看着曲谱，左手不断地切换着和弦，右手手指来回拨动琴弦，身体跟着节奏摇晃……窗外的每一寸风景，都见证着我的拼搏与努力。（文字略显平淡，内容也不够充实。建议：增添环境描写来渲染气氛，并加入展现自己努力过程的画面。）

很快，又一次比赛来临了。这一次，我过五关斩六将，冲进了决赛。绚丽的舞台，璀璨的灯光，舞台上的我自信满满，双手在六根弦上灵活地移动，我已完全沉浸在这曼妙的音乐中了。最后，我以满分的成绩摘得桂冠，绽放出了属于自己的光芒。那一刻，我笑得像花儿一样灿烂。（再次点题。经过努力，“我”收获了成功，这份喜悅如花儿一样美丽。）

一阵风吹过，洁白的梅花迎着寒风在枝头绽放，一朵、两朵、三朵……看着看着，我仿佛也变成了一朵坚强的梅花，在花丛中歌唱！（收束全文，照应开头。）

（福建厦门市莲花中学初二·8班）

总评

小作者用朴实的文字记录了自己在成长路上的一段真实经历，读后让人感同身受。

围绕文题，小作者巧妙地以花喻人：梅花的盛开，正象征着自己拼搏努力后的精彩绽放。文中的细节描写比较生动细腻，动作、语言、心理等描写真实地还原了小作者练琴、参赛、受挫、振作精神、继续努力练琴、再次参赛这一系列情境，画面感十足，让人真切地看到了小作者的坚持。再加上比喻、拟人等修辞手法的轮番运用，更是为作文增色添彩不少。

作文的布局也比较合理，开头以梅花入题，结尾以梅花收束全文，首尾呼应，结构严谨。

作文的语言自然顺畅，但个别地方的内容略显单薄平淡，不能很好地服务于主题，因此还需要对这些文字加以润色，增加文字的灵动性。另外，文中有些画面缺少景物描写的衬托，美感不足，这些都需要小作者在之后的写作中多加注意。

（雷碧玉）