故事梗概“四步法”

文题在线

同学们，学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书;班里每周请一位同学简要介绍一本书;你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。

遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。

（配合六年级下册第二单元作文训练）

大手导写

梗概是一种特殊的文体，是把读过的书籍做一个简单的介绍，用凝练的语言叙述作品的主要内容。如何写好故事梗概？现在教授大家“四步”秘诀，按照这四步，循序渐进，就能写出符合要求的梗概。

第一步，精读文章巧把脉。

想要写好梗概，首先要沉浸式通读精读整篇文章，学会和文本对话，理解创作者的初衷。唯有如此，才能精准把握原文的脉络，知道作者所要表达的目的、所要关注的人和事，对人物的性格特征、事件所表述的中心作出准确判断。精读文章时，同学们要随时做好批注，融进自己的理解和疑惑。不断提出问题和答疑是一个消化吸收的过程，是对文本的再理解和再构建，只有这样不断深入地探索，对文本的解读才能完整，对脉络的把握才能准确。例如，在阅读《城南旧事》时，有同学就通过精读，知道无论是响着铃的骆驼队，还是惠安馆里的秀贞，都给英子的童年留下了深刻的印象;兰姨娘和宋妈两个人物在英子的成长历程中也起到了陪伴的作用。但是细细探究，那个爱花爱生活的爸爸才是主线人物，陪伴着英子的童年。英子的成长过程中，有陪伴，也有离别，随着父亲的离开，她的童年结束了，她也有了责任和担当。

第二步，抽丝剥茧筛重点。

面对一篇长文，我们不能逐一描述，面面俱到，而需要在精读之后对文章内容进行抽丝剥茧式分析，找到文章的重点，逐层筛选，学会删繁就简，保留主干，把无关紧要的枝叶勇敢舍弃掉。如果感觉内容复杂，不容易搞清楚重点和次重点，则可以采用思维导图的方式理顺文章的脉络，在图上用色彩鲜明的笔标注出主要内容，把重点和次重点的内容立体清晰地呈现出来，用这种方法能方便快捷地提炼出文章的主干。

第三步，重新组装巧联结。

把主要内容选出后，需要对这些内容进行重新组装。同学们要清楚每一个联结点，学会巧妙使用过渡句或者概括性的语言对文章进行高度概括。例如，在《木偶奇遇记》中，原文安排大量的篇幅讲述了匹诺曹在玩乐国的种种经历，充满曲折，但是在写梗概的时候我们可以用“在疯狂玩耍了几个月之后，他变成了一头蠢驴，还是仙女救了他”一句话，概括所有的经历，缩短文章。

第四步，理顺故事成新篇。

前三步完成后，故事梗概大致已经完成。为了保证文章中心明确，语句通顺，还需要对连接好的故事重新通读，理顺。这里主要是“找茬”，纵观全文，思考有没有还可以更概括的表述，句子前后之间的衔接是否合理通顺等。如果发现有介绍得比较详细的部分，要勇于舍弃，只保留主干。对于可有可无的内容大胆删除，这样通过二次修改、删减枝叶，一篇故事梗概才算真正完成。

小手练笔一

《童年》梗概

◎杨 露

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这是一本伟大的书，既充满黑暗，又能看见光明，在冷酷无情中透露着人性的光芒。

《童年》正是高尔基童年生活的真实写照。阿廖沙在经历父亲去世、弟弟夭折后随着母亲来到外祖父家生活。外祖父是一个贪婪、残暴的人，有一次竟将阿廖沙打得失去知觉，还曾疯狂地殴打外祖母，致使发针都扎进了她的头皮里。舅舅们为了争夺家产，整日吵架，曾经把阿廖沙的爸爸推进冰窖里，还毫无人性地折磨自己的妻子，害死徒工小茨冈等人。三岁的阿廖沙经历了太多，承受了太多，他的生活充满着黑暗。

不过，阿廖沙的生活中仍旧有一丝光明，那就是来自他温柔的外祖母。她胸怀宽阔，如同一盏明灯，照亮阿廖沙孤独的心。外祖母疼爱阿廖沙，让阿廖沙感觉到了自己的存在，使他在面对艰难的生活时始终保持勇气和信心。

后来，高尔基认识了更多人，便没有再将故事写下去，阿廖沙定格在了十岁。

《童年》真实地再现了十九世纪俄国底层人民的艰苦，描绘出了社会的黑暗与不公，表达了对自由与幸福的向往。

小手练笔二

《城南旧事》故事感慨

◎刘书娴

《城南旧事》以真挚的情怀描述了小女孩英子眼中北平城南的旧事。这本书以英子的成长为线索，用一种自然、不着痕迹的手法，为读者描绘了英子的童年经历，也真实再现了那个纯真年代的日常生活。

封建社会，女性的命运大多是悲惨、凄凉的。惠安馆的“疯”女人秀贞，曾经和思康相爱，但这样的爱并没有结果。她的女儿小桂子刚生下来，就被抛出城外。秀贞精神上受了严重的打击，到处寻找孩子，最终找到了，却在赶火车的时候和女儿双双丧生。

大人眼中的小偷，却成了陪伴英子聊天、讲故事的好朋友。可人的兰姨娘在被赶出施家后依旧整天笑嘻嘻的，但是笑容背后却夹杂着无奈和苦涩。英子在和兰姨娘共度的时光里，感受到了快乐，但是终究，兰姨娘还是离开了这个家。勤劳、朴实、能干的宋妈也在依依不舍的念叨中离开了这个家。

时间终于到英子要小学毕业的时候，她期盼父亲能够陪她一起参加毕业典礼。这时，她回忆起父亲鞭打自己的经历。回忆中，爱她的父亲也离开了。英子的童年结束了……

成长便是一次次的离别。童年的冬阳随着骆驼队慢慢地远去了，那悦耳的铃声却始终萦绕在耳边，挥之不去。

总评

两位同学都能把握故事的脉络，按照梗概的写作要求，提炼出了重点。杨露同学重点概括了阿廖沙到外祖父家后的生活，悲惨同温暖交替，写出了外祖父的暴虐、舅舅的冷酷、外祖母的温柔，体会到生活总会有希望。刘书娴同学抓住故事中“离别”的这根线索，用人物的性格分析串起整本書的内容，透过欢笑看离别，体会到成长的代价，最后对整本书做出概括性点评。两位同学的梗概语言简洁，直白明晰，重点突出，对故事的介绍能激发读者的阅读欲。

【习作作者系山东邹平市第一实验小学六·8班学生，指导并置评：张凯】

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