动画微课对于提高学习积极性的探索

高军

摘要：计算机网络课程理论性强、概念多、知识点琐碎、抽象难理解，学生理解比较困难，传统的PPT教学很容易让学生感觉枯燥无味，导致学习兴趣和学习积极性不高。文章对影响学生学习积极性的因素进行分析，提出使用Focusky制作生动形象的动画微课来“活化”抽象的理论概念，让学生“看得懂、听得懂、学得爽”，以提高学生的学习兴趣，激发学习积极性和主动性。

关键词：动画微课;学习积极性;Focusky

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）03-0087-02

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1 引言

2019年，教育部高教司将打造具有高阶性、创新性、挑战度的“金课”作为高等教育课程建设工作的重点之一。要求坚持学生中心，全面发展，以促进学生全面发展为中心，既注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能[1]。指出课程是人才培养的核心要素。2021年2月，我国互联网络信息中心发布第47次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2020年12月，我国网民规模达9.89亿，互联网普及率达70.4%。其中在线教育用户规模为3.42亿[2]。不管是公开的在线教育，还是学校里各种形式的课堂教学，学生是学习的主体，学生学习的积极性和主动性是学好一门课程的关键。因此，充分调动学生学习的积极性和主动性，是学生学好课程的重要因素，也是教师提高教学效果的重要途径。

微课是在信息化时代和新教学理念下发展起来的一种新型教学模式，在微课教学系统中，学生可以提前预习课程内容，在课后又可反复复习教学资料，在教学资源中省去了大量冗余信息，只需耗费很少时间便可掌握关键性知识，且不受时间与地点限制，利用网络完成碎片化学习。微课是对传统课堂教育模式的补充和扩展，在提升学习的积极性的同时，还可满足不同学生的不同学习需求，让学生在自主学习的前提下，不断进行自我完善。

2 《计算机网络》课程的教学现状

计算机网络是计算机技术和通信技术相结合而成长起来的新型技术，在当今社会的各个领域得到了广泛的应用。《计算机网络》目前已不仅是高等院校计算机、通信与信息类专业本科生的核心基础课程，也逐渐成为理工科各专业学生的公共课程，重要性愈加突出。同时，《计算机网络》课程也是计算机类学习者考研的必考科目。

2.1《计算机网络》课程的特点

《计算机网络》课程的特点是理论性和实践性并重，作为计算机技术和通信技术的结合，它包括软件工程、电子技术、通信技术、计算机编码技术等方方面面，有大量的术语和技术细节。该课程理论性强、概念多、知识点琐碎、抽象难理解。

2.2 《计算机网络》课程的教学模式

在《计算机网络》课堂教学中，大部分教师基本上都是使用传统的静态PPT课件，采用常规的顺序式、灌输式的教学方法，极容易造成照本宣科的满堂灌、填鸭式教学，枯燥的理论知识很难调动学生学习的积极性;学生在学习过程中很难将抽象的理论知识与实际网络应用联系起来，对计算机网络的理解多半是支离破碎的协议和孤立繁杂的概念原理。学生理解比较困难，经常听得一头雾水，就会导致学生的学习积极性和主动性不高，教学效果难以保证。

3 对学生学习积极性的分析

学习积极性是指学生在学习活动中表现出的一种积极的心理状态[3]。学习积极性由多种心理成分所构成，其基本成分是学习需要、学习动机、学习态度和学习兴趣。

3.1学习需要

学习需要指学习者的实际学习状况与期望状况之间的差距。不管是计算机专业，还是通信、电子等专业，《计算机网络》课程都是很多专业核心课的先修课程，学生只要具备了计算机网络的基本原理和知识，就有能力不断学习与之相关的后续专业课程。在毕业求职过程中，《计算机网络》课程中的诸如：ARP协议，TCP/IP三次握手，四次挥手，TCP和UDP的区别等，都是面试时很常见的考题。而学生在实际学习中的情况是：概念抽象，内容枯燥，看完就忘，学了一遍忘一遍。这就需要将课程中的内容生动化、形象化，让学生能理解深刻，真正学懂学透。

3.2学习动机

学习动机指引发为维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机包含知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因四个方面的主要内容。所以在实际教学中，就应激发学生的学习动机，使他们潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。

3.3学习态度

学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为傾向或内部反应的准备状态。学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。教学过程中的学科内容、表现形式等，都会直接影响学生的学习态度。生动有趣的教学内容，能够更好地引起学生的兴趣，使学生产生积极的情绪体验，从而形成或改变其学习态度。而枯燥无味的学习内容、单调的教学形式则最容易使学生产生并形成消极的学习态度。

3.4 学习兴趣

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的，学习活动亦如此。《计算机网络》课程中协议较多，许多概念都很抽象，学生如果学不懂，就会自信心受挫，也就失去了学习兴趣。因此，在教学中，教师应设法激发学生的学习兴趣，以诱发学生不断探究的动能，提高积极性，从而形成一个良性循环。

4 对动画微课提高学习积极性的探索

对影响学生学习《计算机网络》这门课程的积极性进行分析过后，就需要对传统的PPT教学模式进行改革，而采用动画微课的方式进行《计算机网络》教学，使学生能更深刻理解记忆知识点，让《计算机网络》课程的学习变得轻松有趣。而为了提高学生的学习积极性，在制作这门课程的动画微课时，紧紧围绕让学生能“看得懂、听得懂、学得爽”的目标来进行课程设计。

目标1：用生动形象的动画演示抽象的概念，让学生“看得懂”。

传统PPT多数表现形式是静态的，对于很多原理性的知识无法进行展示。在制作动画微课时，采用Focusky动画演示大师制作动画课件，将抽象的概念“活化”。Focusky 是一款新型高效的动画PPT演示制作软件，它打破传统的PPT切换方式，模仿电影视频转场特效，可以带来震撼的视觉冲击。通过合理运用软件的进入、强调、退出动画特效，可以让幻灯片演示内容生动有趣，让演示不再平淡无奇。而它的多种动作路径特效，可以使物体对象沿着预设路径移动，让幻灯片演示的图片、视频、图形等内容动起来。

例如，在讲授地址解析协议内容时，多数传统PPT都是给出一张静态PPT，地址解析协议的整个过程采用教师口述或者是在PPT里用文字描述整个过程，这样的方式学生听起来会是一头雾水，不容易理解和记忆。

在采用Focusky制作动画课件时，通过动画的方式，将为什么要使用地址解析协议ARP？数据报的传递过程，各个设备对数据报的处理，地址解析协议是如何工作的？非常形象地表现出来，让学生直观明了，并且容易记忆，这样就能让学生不再感觉这个知识是枯燥的，而是生动有趣的，自然就增加了学习兴趣，也激发了学生学习的积极性和主动性，从而形成一个良性循环。

目标2：用通俗精练的语言描述复杂的问题，让学生“听得懂”。

因为《计算机网络》这门课程的协议众多，概念也比较抽象，知识点繁杂枯燥，所以除了使用动画课件来将抽象的概念、原理和协议具象化、生动化外，在进行微课设计时也在语言组织上注意做到通俗精炼，以避免冗长繁杂的说教式教学。字幕，是教学视频的重要构成要素。字幕的组织和呈现方式还会影响学习者对知识的组织与整合，良好的字幕呈现方式能够帮助学习者获得较好的情绪体验，适宜分配认知资源，有层次的建构文本内容心理表征，从而提高学习效果。在本课程的微课中，使用了“全字幕”的呈现方式。作为一门概念多、理论复杂、协议多的课程，字幕在微课中能起到极好的辅助作用。

目标3：用精美的文案给人带来视觉上的享受，让学生在“看得懂、听得懂”的基础上还要“学得爽”。

有了精致的动画演示，配上通俗精练的语言，一改传统静态PPT表现的死板性，授课时冗杂的说教，这样在感官上既能给学生带来视觉上的享受，又能对知识如庖丁解牛般地进行讲解，保证学生能“看得懂、听得懂”。同时要让学生“学得爽”，还需要对录制完的微课进行美化处理。在进行微课视频编辑时，使用了Camtasia Studio软件，它不仅具有专业的屏幕录像功能，还拥有强大的编辑功能。在对微课进行美化处理时，主要对视频和声音进行美化，以提高微课的质量[4]。

生动形象的动画微课，以及随之生成的动画课件，可以帮助学生解决在学习中遇到的困难，使学习不再局限于课堂教学，而是随时随地都可以利用碎片化的时间进行学习，这样，学生的学习主观能动性和学习积极性就能充分调动起来，从而达到金课要求的以学生为中心，激发学习兴趣和潜能的要求。

5 教学效果和评价

这门课程的动画微课最早上传到大学生喜爱的哔哩哔哩网站，观看和学习者分布广泛，包括：在校理工科学生，报考计算机专业的考研者，参加相关计算机等级考试或网络考试的考生，欲从事网络相关行业或对网络有兴趣的网络爱好者，需要继续充电的职场工作者，其他院校的同行。在哔哩哔哩网站的播放量达到了140多万次，从评论区和弹幕区的反馈来看，这种方式颠覆了大家对计算机网络这门课程枯燥难学的观念，而是变得生动易学，真正激发了学生的学习兴趣和学习动力，从而提高了学生学习计算机网络这门课程的积极性。

6 结语

在线教育和微课的蓬勃发展，让学生们除了传统的课堂教学，有了更多的学习方式和学习资源可以选择。而全面调动起学生的学习积极性，才是让学生保持持续学习的不二法门。动画微课可以让教学内容更加直观，将枯燥乏味的知识以生动形象的动画进行展示，能够很好地激发学生的学习兴趣和学习动机，产生积极的学习态度，满足学生的学習需要，从而保持学习积极性和主动性，让学生“学得进、学得好”。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html

[2] 中国互联网络信息中心（CNNIC）等. 第47次中国互联网络发展状况统计报告 [R/OL].北京，2021.< http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/202102/t20210203_71361.htm>

[3] 林崇德. 心理学大辞典（上卷）[M]. 上海： 上海教育出版社， 2003. 15-18 .

[4] 徐江鸿. Camtasia Studio对微课的美化处理[J].信息与电脑（理论版），2019，31（19）：148-150.

【通联编辑：王力】