西安市高职财经类专业课程思政实践路径研究

朱保一　马彦　杨丽娟

摘 要：本文围绕着《高等学校课程思政建设指导纲要》的总体目标和重点内容，对西安市高职财经类专业课程思政现状进行调查分析，借鉴上海课程思政建设的先进经验，提炼财经类专业的核心思政要素，开发西安市财经类专业课程“核心思政元素标准”，提出西安市高职财经类专业课程思政实践路径。

关键词：财经类专业;课程思政;核心思政元素标准

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.08.071

2020年6月，教育部印發《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出高等职业学校根据高职专业分类和课程设置情况，分类推进。财经类专业包括金融、会计、财务管理、电子商务、市场营销等专业，这些专业有一部分共同课程和共同的岗位要求，所以以财经大类作为研究对象具有可行性和现实性。西安市的高职院校占陕西省的一半以上，这些高职院校大多数为综合类院校，经济管理与工科专业并存，对西安市高职院校财经类专业课程思政研究符合我国职业教育的培养目标，在地域上具有典型性和示范性。

1 国内外研究概况

1.1 国外研究

国外没有“课程思政”这样明确的概念，但对于任何一个国家政权来讲，道德教育、思想教育和政治教育均是不可或缺的。国外思想道德教育方式灵活多样，大众传媒、宗教、社区等一切可以利用的途径皆有思想道德教育的渗透。隐蔽性和巧妙性是西方思想道德教育方法的显著特征，他们注重氛围和教育环境的协调性，通过比较隐蔽的形式，使受教育者在无意间获得某种思想或经验，从而影响公民的政治倾向和价值取向。

1.2 国内研究综述

高德毅（2017）指出：“课程思政不是增开一门课，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实践立德树人润物无声”。陆道坤（2018）强调，要充分发挥课程思政的“‘隐性思政’功用，与‘显性思政’——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局”。王璐瑶、康健（2021）描述了《金融学》课程思政建设的五个维度：世界观、人生观、价值观、金融安全意识、职业道德修养。课程思政要贯穿到学习全过程，不局限于课堂、言传更要身教、建立效果评价机制。刘康伟（2021），《基础会计》课程重点进行诚信教育。

综上所述，国外思政教育隐蔽性、灵活性、持续性、丰富性等特点值得我们学习和借鉴。国内关于“课程思政”的内涵已经基本清晰，研究多是某个课程的思政方案或者实践路径，融合地域特色、学历层次、专业大类的研究并不多。

2 上海市“课程思政”建设经验

制度、机制、保障是课程思政统筹推进的基础。课程思政，制度先行，上海市先后印发课程思政文件，建立制度规范。全市所有高校以办学定位和人才培养目标为中心，将课程思政的要求体现到学校组织架构、管理制度和教学制度等治理体系中。完善运行机制，全市所有高校成立课程思政改革领导小组，以教务处牵头、人事处、宣传处等部门直接参与的领导体制和工作机制，确保工作落实。提供资金保障，加大课程思政建设专项经费投入，确保课程思政建设持续高效开展。2020年投入超过2200万元，对课程思政领航计划项目予以支持。

课程、教学、教师是课程思政建设的三大关键要素。更新和完善教育教学管理技术标准，在教学设计、教案准备、教学实施、教学评价、资源配置等教育教学全过程明确课程思政要求。提升教师思政能力，全市高校二级学院院长和专业教师多次参与课程思政专题培训，资助教师开展课程思政专项教学研究。开展课程思政集体备课、教学比赛、经验交流等一系列活动，提升课程思政教学水平，营造课程思政良好氛围。实施课程思政金课名师打造计划，邀请院士、著名专家学者领衔课程思政示范团队。

特色、规范、评价是提升课程思政效果的法宝。打造课程思政特色品牌，实施“领航计划”，建设领航高校、领航学院、领航团队、领航课程，打造系列特色品牌。健全课程思政规范，组织专家系统挖掘和梳理各学科的价值教育引导元素，编制课程思政教学指南，八类专业的教学指南全部开始编写。建立评价标准，将课程思政与实施一流专业、课程建设的“双万计划”统筹推进，纳入学校办学质量和学科建设评估及高校分类评价。课程思政是市级专业课程建设和优秀成果评选的重要考核内容，也是各级各类人才项目选拔的重要遴选指标，调动学校、学院、领导、教师等各方课程思政建设的积极性。

3 西安市财经类专业课程思政现状分析

3.1 学校视角下的课程思政现状

对西安市的11所开设财经类的高职院校进行课程思政建设现状调研，调研时间截至2021年8月。这11所院校从办学实力上包括2所“双高计划”院校、1所陕西省示范、8所普通院校，从办学性质来看，包括7所公办院校和5所民办院校。调研结果如下：一是从课程思政整体建设状况来看，“双高计划”院校优于省示范院校，省示范院校优于普通院校，课程思政建设水平和院校实力呈正比例关系。二是公办院校的课程思政整体推进的广度和深度明显好于民办院校，公办院校的课程思政建设涉及教师培训、课程思政比赛、课程思政教材选取、课程思政视频建设、课程思政国家级课题等，相对全面和深入。民办院校课程思政建设多集中于课程思政比赛、课程思政研讨等，甚至有的院校几乎尚未涉及，课程思政建设呈现零散和缓慢的特点。三是从整体上课，这11所院校课程思政建设过程中制度相对缺失、没有形成一个完整的课程思政建设体系，没有规范的课程思政建设保障机制、教学制度等。

3.2 学生视角下的课程思政现状

对西安市高职财经类学生进行课程思政现状进行随机调研，共收回417份调查问卷，有效问卷为395份。调查问卷的数据分析结果如下：

调查对象分析：通过问卷星的自定义查询功能，学历层次选择高职，专业排除财经类以外的专业，共有问卷395份。其中，专业主要分布在金融、会计、财务管理三个专业，也包括市场营销、电子商务等专业。年级构成为大一、大二、大三和已毕业，分别占5725%、415%、125%。大一和大二所共占9875%，占绝大部分比例，这为随后课程思政实践路径分析提供了有效依据。

“课程思政”现状分析：8203%的同学选择基本了解和稍微了解一点，仍有2793%的同学在专业课学习过程中没有或者很少地感受到课程思政。1783%的同学认为课程思政对未来工作和生活没有啥影响，1008%的同学上课过程中并未仔细感受专业课中的思想政治教育。这说明财经类专业课程思政有了一定的实施，但远未达到普及和深入人心的效果。

“课程思政融入分析”：首先，在融入环节、方式、效果、内容方面，762%的同学更喜欢课程在课中融入课程思政;其次，课前和课尾，课后选择的人最少。这说明同学们更期待通过课程思政的内容改变枯燥的专业课学习，希望课程思政的融入可以使专业课的学习变得更直观生动、易理解和掌握。这一观点也在“对目前的专业课中融入思想政治教育的方式是否喜欢？”中得到了印证，724%的同学喜欢，思政案例来源实际，帮助理解专业课的知识点，6987%喜欢，让单调的专业课内容变得丰富有趣，4861%喜欢，思政可以帮助我在专业是非上做正确的判断。只有329%不喜欢，影响专业课的学习。8582%提高同学们整体政治素养，道德习惯，远离经济犯罪等，5848%课程思政的与实践相结合，影响同学未来工作和生活的是非观，709%的同学认为影响不大。

财经类的专业课程加入哪些思政要素更为必要？按选择比例大小依次排序为社会责任、诚实信用、爱国情怀、遵纪守法、远离经济犯罪、社会主义核心价值观、经世济民、促进社会发展。843%鼓励同学们参与课程思政内容的讨论，5083%将课程思政内容纳入课程考核。

4 构建西安市财经类专业课程思政建设实践路径

自上而下、市校联动、层层推进、举措有力是上海市“课程思政”实施有效、成果斐然的原因。从调研结果来看，西安市高职财经类专业课程思政有了一定的起步，但整体推进不足。在充分考虑西安市与上海市的历史文化差异、财政差距、师资差距、学生差异等因素的基础上，本文从正确认知、顶层设计、推进措施、专业教学、效果评价五个步骤提出实践路径。

4.1 正确认知

“课程思政”不是一门课，是一种新的教育理念，它要求每一门课程都具有知识技能培养和思想政治教育双重功能，这是课程思政的基本含义。思政教育工作从“思政课程”发展到现在的“课程思政”，不是要改变原有的课程内容，而是要发掘课程中的德育元素，发挥课程潜在的德育功能，培养既有专业技能又有理想信念的社会主义事业接班人。课程思政的方式强调润物无声、自然融入，生搬硬套、机械零散不是的正确打开方式。

4.2 顶层设计

顶层设计就是系统规划，包括制度建设、组织实施、条件保障等。西安市的高职院校是陕西省教育厅统一领导和管理，这与上海高校在管理上截然不同。陕西省教育厅已经在2020年7月印发了《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》，明确了我省课程思政的指导思想、建设目标、重点内容、重点任务和组织保障，为陕西省也包括西安市高职课程思政搭建了一个整体框架和总体要求。但一年来，省级课程思政建设示范校、范课程、教学名师、教学团队，建设先进经验和特色做法等还未见明显成效，组织实施、条件保障、激励政策应是未来主管部门关注和实施的重点。

4.3 推进措施

课程思政必须分步骤、分階段的有序推进。根据调研结果，西安市高职院校中，课程思政推进比较好地为“双高”院校、公办院校。西安市高职院校可以从以下几方面着手加快课程思政的推进。一是定期开展课程思政经验交流分享会，查摆问题的同时互相学习和借鉴先进经验，以学校为主体推进课程思政建设。二是构建西安市高职课程思政平台，通过这个平台，各个高校展示不同课程的思政建设成果，加入这个平台的高职院校可以查看其他院校同类课程的思政建设方案和实施过程，通过平台实现扬长补短。三是推动课程思政示范建设，相关职能部门在全省范围内开展课程思政项目申报、教学比赛、选拔优秀教学案例等活动。西安市高职财经类专业应积极参加，充分展示各自院校的专业优势，获得资金支持，推动课程思政发展。

4.4 专业教学

实践路径的五个步骤中，专业教学是本课题研究的重点。在西安市思政课程建设整体推进的基础上，重点提炼财经类专业的核心思政要素，作为财经类不同专业，不同课程的思政标准。按照教育部的课程思政建设要求，经管法类专业课程要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，重点培养经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养，立足西安市市情和学情，高职财经类专业“课程思政”核心要素标准和构建逻辑图如表1。

4.5 效果评价

宏观层面上，陕西省已经把课程思政建设成效作为“双高计划”建设、专业认证等的重要内容。在教学成果奖、教材奖、教学名师评选等各类成果的表彰奖励工作中，将课程思政作为重要指标。在省级项目立项、专家聘任等方面，对课程思政建设成效突出的教师予以优先考虑。

微观层面上，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。修订课程质量评价体系，学校教务部门应将课程思政纳入教学效果评价体系，通过课程考核反向促进课程思政融入效果。

参考文献

[1]教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导纲要〉的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]中共陕西省委教育工委 陕西省教育厅关于印发《全面推进高等学校课程思政建设工作方案》的通知[EB/OL].http：//jyt.shaanxi.gov.cn/news/gongweiwenjian/202007/31/17361.html.

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[8]刘康伟.思政教育融入《基础会计》课程探讨[J].现代商贸工业，2021，42（09）.

基金项目：本文系2021年西安市社会科学规划基金课题“西安市高职财经类专业课程思政实践路径研究”（ZX23）、2020年陕西省职业教育学会课题“《财务管理》课程思政案例研究”（2020SJSZ-044）、2020年陕西工商职业学院课题“《财务管理》课程思政建设研究”（GJ2010）的阶段性成果。

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