构建“醒华”课程体系，提升学生核心素养

李间欢

摘要：在新一轮的课改热潮中，我校在各级教育部门的指引下，努力践行课改，对我校的课程体系不断的优化与创新，形成“醒教育”课程体系。本文具体从“课程的定位”“课程目标的确立”“课程的框架”三大板块对“醒华教育”课程体系的构建进行阐述。

我校是百年老校，解放初期校名为醒华小学，旨在唤醒人民热爱中华的爱国情怀。发展到今天，“醒华教育”在传承中发展，旨在激发师生潜能，焕发生命的光彩，让每位师生收获与众不同的精彩，每位师生都能成为最美的自己。学校从办学理念出发，制定育人目标为：育健康全面而有个性发展的新时代少年。课程目标从德、智、体、美、劳几方面出发，提炼为：醒德修身、醒智善学、醒能有为、醒美体健，并对应国家核心六大素養，从基础课程、地方课程、拓展必修课程、拓展选修课程这四大板块开设学校的课程。

一、“醒华”课程的定位

（一）指导思想

学校全面贯彻党的十九大教育方针，积极学习和践行习近平总书记的教育思想，以《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》等文件精神作为课程建构的指导思想，落实立德树人根本任务，发展素质教育，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，创新教育方式方法，注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力，强调要建立以学生发展为本的新型教学关系，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）办学理念

基于“日醒其学，常耀其才”的“醒华教育”学校教育哲学，我校将学校的课程哲学凝练为“唤醒多样潜能，提升核心素养”，以期立足于学校发展实际，建设与“醒华教育”匹配一致的“醒华”课程体系，进而有效地以此滋养每一个学生，让他们在不断地唤醒多样潜能的过程中不断提升核心素养，奠定一生有为的发展基础。

二、课程目标的确立

（一）学生成长目标

丹灶镇中心小学的培养目标是：育健康全面而有个性发展的新时代少年。其核心素养是学力见长、身心见康、智识见厚、致用见优、德品见雅、有为见美。这一校本化的学生核心素养与国家层面的学生核心素养的关联，见表1。

（二）课程目标体系

从培养目标出发，我校的课程目标依照六大指标进行细化，并将其构成相应的体系，见表2.

三、课程的框架

（一）学校课程的整体架构

在“日醒其学，常耀其才”的“醒学教育”学校教育哲学引领下，我们以“唤醒多样潜能，提升核心素养”的课程哲学为指导，以培养“健康全面而有个性发展的新时代少年”为目标，从培养道德、人文、科学、健康、艺术等素养出发，建构“醒华课程”的整体架构。

在课程体系构建的道路上，丹灶镇中心小学会不断努力，大胆创新，今后的我们将不断完善课程体系，创建特色课程，培养健康全面而有个性发展的新时代少年！

参考文献：

[1]杨志晨：《论学校课程整合与课程体系建构的一般逻辑》，《课程·教材·教法》，2016年第8期

[2]徐玉珍：《论国家课程的校本化实施》，《教育研究》，2008年第2期

[3]佛山市南海区教育发展研究中心：《最具影响力的十大高效课堂教学模式：南海经验.小学》，广州：广东高等教育出版社，2017.12

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