小学高年级数学教学中如何培养学生的学习兴趣

李桂珍

摘要：小学生的天性活泼、好动，注意力容易被新鲜事物所吸引。因此小学数学教师可以从学生的特点出发，培养学生学习数学的兴趣，教師需要转变过去单一的教学方式，适当地在数学课上丰富教学方式，增加数学课的新鲜感和趣味感，进而促使学生积极投入到学习中去。要培养学生良好的学习习惯，激发他们的学习热情，也能使他们在反思、质疑的过程中更准确地全面地探讨各种数学问题。从总体上看，优化学生的学习兴趣对优化学生求知欲望以及建立高效课堂具有非常重要的现实推动作用。

关键词：小学数学;学习兴趣;培养

进入新的发展阶段，教师注重渗透素质教育思想，将素质教育理念转化为教学目标设置的动力，对教学目标的有效实现具有重要的指导意义。第一，注重优化学生学习兴趣，能使学生在全新的教学模式下，激发自己的好奇心和探究欲望，既敢于质疑，又能通过数学知识的了解，进一步明确数学知识与生活的联系。第二，通过了解学生学习兴趣，可以更准确地分析和把握小学阶段学生自身的心理特征和思维特点，在具体探究的过程中，教师可以进一步激活学生的学习思维，在激发和探讨的过程中，使学生从宏观、微观等不同层面认识数学知识学习的重要意义。

一、加强师生互动

“兴趣”，主要是指以小学生的需要为主体，在教师的指导和支持下，为学生参与学习活动提供强大的动力。但小学教育的学生具有种种特点，只有在师生间深入的交流和互动之后，在学生个性特征的深刻了解下，才能培养学习兴趣。此时需要加强师生之间的互动，便于教师走进学生的内心世界。第一，不管是在数学课堂上，还是在课后，教师都要抓住一切机会，仔细观察学生，做好总结记录。如学生的习惯、思维方式、情绪态度等，都要密切关注、深入了解，寻找共同话题。第二，教师要站在小学生的角度，从一些趣味性故事、生活话题等方面引入数学知识，使学生有一个适应心理的过程，消除学生紧张、恐惧等心理。如一些趣味的动画、故事，都可以介绍数学知识和现象，这样既符合小学生的认知，又能增强教学的趣味性。教师在数学问题解决、课后实践探究等方面也应积极参与，与学生进行深入的互动交流。可给予适当帮助，也可咨询学生意见，在相互信任和协调下，迅速完成学习任务，促使学生喜欢上数学课。

二、结合实际生活

在小学数学教学中，教师可以根据实际生活，循序渐进地培养学生的兴趣习惯。一是课前导入，结合实际生活。例如，创设生活情境、引入生活话题、提供材料工具等，都能降低学习难度，营造出趣味生活的课堂气氛，激发学生对数学产生浓厚的兴趣。二是在解决问题和探究中结合实际生活。对小学生来说，在数学学习中，存在着许多抽象、复杂的内容，如果方法不正确，就会严重挫伤学生的学习积极性。在生活的视角下，引导学生自主观察、合作交流、大胆实践，然后对其概念进行分析，了解公式的用法，强化自己的自信和积极性，最终形成良好的学习习惯和兴趣。比如，在《小数知识》教学活动中，教师可借助多媒体设备，展示一些生活画面和现象。如某超市商品价格，有文具盒，书包，卡片，糖果等。接着提问，让学生通过观看图片，结合自己的实际生活，谈一谈这些事物的共同点？通过对小数点的初步认知，激发学生对小数点的兴趣。

三、尊重学生的主体

在新课改中，提出了教学要以人为本，尊重学生的主体性，发挥学生的差异性。培养学生的兴趣时，也要尊重学生的主体性，引导学生自主探索、自由思考、积极发言，在良好的环境和氛围中提升自我。小学数学教师在课前预习中，要根据学生的个性差异制定不同的目标和方法。在此基础上，将预习课件，分享给班级群，让学生自主完成。当遇到不理解的问题时，可以和同学交流，也可以请教老师，或者上网查阅资料，让学习途径多样化，学习气氛轻松化，促使学生轻松地参加数学学习;在课堂教学中，首先鼓励学生提出疑问，然后以小组为单位进行交流探究，最后汇报成绩，收获数学知识和技能。老师只要对数学知识进行适当的点拨、引导、激励，或者给学生提供相应的材料和工具，引导学生进行数学知识的挖掘和探究;在课后复习中，把教学课件分享给学生，鼓励学生自由复习巩固。然后展开思考和想象，把课堂上学到的数学知识，灵活地运用到实际生活中，从而激发学生的兴趣。

四、多媒体教学的应用

伴随着电子科技信息技术的不断发展，在我国小学早期数学基础课教学过程中，大量采用多媒体教学技术进行基础教学，也能有效地培养和不断提高中小学生早期数学基础学习的兴趣。数理应用是一门知识抽象性很强的基础学科，有些数学知识的应用内容较为抽象，小学生常常不能深入了解并正确记忆相关数学知识，这也直接导致小学生学习应用数学的实际兴趣大大降低。数学抽象课程的教学实践，采用多种多媒体教学技术形式，使抽象数学知识能形象、直观地展现在广大学生眼前，使学生快速理解和巩固抽象数学知识，从而培养和不断提高学生自主学习抽象数学的积极兴趣。

综上所述，数学是小学阶段教育中的一门很重要的课程，教师要不断改变教学方法，根据学生的兴趣和爱好，根据教学材料，设计出有趣的数学游戏，并适当地导入到数学课中，使学生的兴趣加深，从而使学生喜欢数学。

参考文献：

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