基于区块链技术的财务会计实践教学案例库构建研究*

于玲玲 沈英

哈尔滨理工大学荣成学院 黑龙江 荣成 264300

引言

区块链技术是一种新型的应用模式，它采用了点对点传输、分布式数据存储、共识机制等多种计算机技术。区块链技术被视为第五次颠覆性革命背后的核心技术，受到全球各个行业的高度关注。在区块链技术进入人们的视野后，很多成功的案例都是运用在金融领域[1]。

在教育方面，很多的学者也试图将区块链技术运用于教育体系，但目前为止实质性的应用并不是很多。国内外也只有为数不多的企业、研究机构或大学将区块链技术在教育领域中开展了早期的应用性实践，可以说国内外在教育领域中的区块链技术应用研究尚处于起步阶段。所以，将区块链技术运用到财务会计实践教学改革具有重大的理论意义以及实践价值。

1 基于区块链技术的财务会计实践教学案例库构建思路

将区块链技术运用到案例的筛选、汇总，通过智能合约挑选有代表性的财务会计实践案例，最后只需用户进行下载、运用即可，不仅可以帮助教师以极高的效率利用最新的案例，也可以帮助学生接触到实时最新的案例，以达到提高自主学习的能力，激发大学生深层化探索知识的能力。

如图1所示财务会计实践教学系统和企业开放资源平台主要包括四大子系统。案例库系统接口的主要作用是实现实践案例库系统与其他数据系统（如企业和高校）的连接。

图1 基于区块链技术的财务会计实践教学案例库构建思路图

1.1 校方管理子系统

校方管理子系统是整个系统的入口。具体功能如下：

1.1.1 校方权限管理。该模块主要负责审核和认证不同登陆者（包括高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生）身份的唯一合法性，进而保证不泄露系统中实践案例资源和用户隐私等重要信息。另外，根据不同登录该财务会计实践教学案例库的角色，分别设置使用权限和使用范围，引导和激励他们积极而正确地使用该案例库的功能。

1.1.2 企业案例使用管理。首先，与高校合作的企业对高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生分别使用系统的过程和行为（如财务会计实践教学案例资源的检索、学生答案的上传、财务会计实践教学案例资源的下载情况等）进行跟踪和记录。其次可以将不同用户（高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生）使用过的资源进行分布存储，并根据用户身份进行案例资源的选择性推荐。

1.1.3 教师对实践案例、实践成绩等信息检索。该部分功能对其他子系统的所有资源进行和汇总融合，包括财务会计实践教学案例资源的获取、学生对实际案例分析之后得到的答案以及学生最终实践课程的成绩等，指导教师可以进行各种信息查询和检索，大大提高了查询效率。

1.2 企业案例资源生成子系统

企业案例资源生成子系统主要具有以下功能：

1.2.1 企业智能审核投放案例。首先，企业方对打算投放实践案例资源进行基础性审核，以保证实践案例资源符合专业培养目标和实践课程目标[2]。其次，根据事先制定好的案例资源评价标准对案例资源的质量完成审核和认定，然后将初步的审核结果传送到认证中心中等待下一步的认证。

1.2.2 完成审核并智能认证案例。通过第一步基础性审核的案例资源的价值如果得到过半数使用者的认可，该案例资源就可以通过认证，并最终获得对外公布的资格。

1.2.3 连接财会实践教学系统接口并进行智能发布。企业将被系统认证通过的案例资源上传到系统平台进行发布，同时企业会将这些已经公布的案例资源进行加密存储，不允许高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生等使用者对原来案例信息进行更改。企业还可以对已发布的案例资源进行追溯管理，获取案例资源的各种实时信息。

1.3 校企资源管理子系统

校企资源管理子系统主要包含以下几个功能：

1.3.1 校企共同监管案例资源。该部分功能的基本原理是智能合约技术，运用提前制定的案例资源评估标准对案例资源进行智能化、自动化地监管，校方和企业可以同时实现对案例资源的实时全过程监督和管理，提高监督管理的效率。

1.3.2 企业和校方实现共享案例资源。本实践案例库系统采用了分布式记账技术，首先企业和校方之间建立共享协议，直接根据贡献协议实现企业和校方之间案例资源的点对点传输。这种模式可以打破传统资源共享模式的局限性，该系统能够实现全球范围内案例资源的无障碍流转，校方（高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生等使用者）无须依赖专门的中心平台就可以直接、快速地获取所需案例资源。

1.3.3 高校聚合企业资源。该模块是校方将合作企业中发布的案例资源进行整合，从而解决了当前高校财务会计实践教学案例资源质量不高等问题，也大大节省了高校教务处、财务会计实践教学教师以及会计专业学生等使用者对案例资源检索和获取的时间[3]。同时，该模块还可以根据不同的使用者需求和资源使用记录，构建用户知识空间，提供个性化的服务和支持。

1.4 案例资源所有权管理子系统

案例资源所有权管理子系统的主要功能包括：

1.4.1 企业对发布的案例资源进行追踪。与校方合作的企业一旦在案例资源系统中公布案例资源后，其版权信息将会存储在云平台并被一直追踪，从而保护了企业对案例资源的所有权。

1.4.2 企业和高校方对已经发布的案例进行检索。在该部分功能中，企业能够对案例系统中所有案例资源的所有权信息情况进行检索和查询，同时校方也可以根据不同的使用需要检索不同的信息，例如教师可以检索学生成绩、学生可以根据课程安排搜索实践课程案例等。不同的使用者在转存、引用或共享资源过程中，可以注明信息来源，有利于保护案例资源所有者的权益。

1.4.3 通过区块链实现案例鉴定。校方和企业都可以通过跟踪案例资源信息，可以帮助不同的使用者快速查询和获取所需资源的所有权信息。同时非对称加密算法技术也使得案例资源的版权信息更加安全可靠，所有权纠纷更易解决，企业提供财务会计实践教学案例的权益因而得到了更好的保障。

2 运用区块链技术构建财务会计实践教学案例库的意义

2.1 建立以区块链为技术基础的专业案例库，增强企业与高校之间的信息实时更新

区块链技术可以突破传统校企合作存在的时间和空间等限制，使企业和高校之间能实现能加顺畅的合作，校企双方运用区块链技术共同构建教学案例库，教师在丰富实践动手能力的同时还能提升对现代技术的掌握。“区块链+实践教学+任务式驱动”改变了传统教学模式，公开化、实时性和集中化的教学资源解决了传统会计实践教学案例库匮乏、陈旧的局面。

2.2 以区块链技术为纽带，可以推动学校与企业的深度融合

基于区块链技术建立起来的专业案例库打破了学校与企业之间的有效信息的壁垒。企业在专业案例库投入实时案例资源，校方通过在实践课程上安排学生对其中分享的案例进行理解、研究与分析。可以增加学生对于合作企业的工作兴趣，有利于学校引导学生树立忠诚意识，在一定程度上为合作企业培养应用型人才，完成学校和企业之间的双向人才培养与输送。还可以拓展和丰富学校发展所需要的校外教学资源，拓宽会计毕业生的就业渠道，促进学校进一步的发展与完善。

2.3 可以切实提高会计专业校外实践的岗位契合度和实践水平

传统的会计专业校外实践往往容易出现两个主要问题：一是由于会计岗位的专业特殊性，导致很多同学实践的岗位是文秘、销售等工作，真正实习会计岗位的同学比较少；二是在会计岗位实践的同学，往往做的会计工作也是简单、重复性的工作。由于以上两个问题的存在，导致大多数同学的校外实践部分都是流于形式，收效甚微。采用基于区块链技术构建的实践教学体系进行校外实践，就可以有效解决以上两大问题。

3 结束语

本文结合区块链研究适用于会计专业的实践教学体系，为财务会计实践教学改革提供了重要理论和技术支撑，也为进一步研究提供了可能。